Hos dyspraxiska barn, som vid alla dysstörningar, finns det 2 sätt att hjälpa dem: stimulera det som fungerar mindre bra och komma runt svårigheten.

Hos barn med dyspraxi är det generellt sett bättre att främja lösningar. Vi måste också se till att de inte behöver skriva för mycket eller använda verktyg som kompasser, fyrkantslinjaler, för för dem komplicerar detta saker mycket.

De måste också undvikas dubbla uppgifter. Till exempel är ett diktat för dem svårt. Det finns 2 uppgifter: att skriva och att vara uppmärksam på stavningen. Det dyspraxiska barnet kämpar. Han kan se dålig ut på att stava när han i själva verket är alltför fokuserad på att skriva. Om han blir ombedd att stava orden kan han i verkligheten vara bra på att stava. Men när han skriver blir han överväldigad av den uppmärksamhet som krävs för att forma bokstäver och kan inte samtidigt ta hand om stavningen.

Vi försöker därför anpassa övningarna. Istället för diktat får han till exempel tomma texter med bara vissa ord att skriva.

Hos barn med dyspraxi bör kopierings- och kopieringsövningar undvikas. Det har inget intresse. Be honom till exempel inte kopiera meningen genom att sätta verbet i imperfektum. Det är bättre att erbjuda honom en text med hål med hålet som ska fyllas av verbet i imperfektum.

Ett mycket användbart verktyg ofta för att skriva utan att skämmas för dessa barn är datorns tangentbord. Men detta är inte nödvändigtvis lösningen i alla fall.

Det bör dock inte läggas helt på datorn för att helt undvika att skriva. För barn som lider av vissa dyspraxier, rumsliga dyspraxier, är det nödvändigt att lära sig att skriva från datorn på det dolda tangentbordet, annars är det svårt för honom på grund av ett problem med loop mellan vad han gör och vad han ser.

Dr Hervé Glasel