Intervju med Gabrielle Rubin om förbud i barns utveckling
Föräldrar : Enligt dig bygger förbudet tanken och låter barnet skapa. Vad är förbudet?
Gabrielle Rubin : Alla dessa är förbjudna. De som dikteras av samhället och alla berömda "Du får inte göra det här", "Du får inte kasta din gröt på marken", "Jag förbjuder dig att slåss i skolan". Det är enkelt: när du förbjuder någon att göra något, och i synnerhet ett barn, vill de bara en sak... och det är att hitta ett sätt att gå och se vad som händer bakom det. Detta är temat för berättelsen om Blåskägg, vars fru trycker på dörren till slottet som hon inte får öppna!
P. : När vi inför förbud, riskerar vi inte att blockera vår nyfikenhet, vår vilja att lära?
GR : Tvärtom. Nu berättar vi allt för barn, även småbarn. Inklusive information om sexualitet. Men mysteriet utvecklar också intelligens. Ta exemplet med ett litet barn som får veta att han snart kommer att få en lillebror. Han kommer att ställa sig frågor om "hur gör vi bebisar". Om vi istället för att berätta allt svarar att förklaringen inte är för nu, att han är för ung, söker han och gör antaganden, ofta falska och till och med excentriska. Men, lite i taget, med tiden, händer det av sig själv till något som ser ut som den äkta varan. Detta kallas "trial and error"-metoden, som är grunden för all vetenskap, för alla vetenskapliga upptäckter. Och det är vad barnet gör: han försöker, han ser att det inte fungerar särskilt bra, han försöker på ett annat sätt.
P. : Finns det några förbud som är mer "intelligenta" än andra?
GR : Det är viktigt att inse barn och föräldrar att förbud är avgörande för att sätta gränser. Medan den nuvarande trenden snarare är att radera dem. Men självklart, om ett förbud är orättvist eller absurt kan det få skadliga effekter. Det finns verkligen fruktansvärda förbud, och psykoanalysen tjänar till att upphäva deras effekter! Att säga till ett barn att det inte kommer att ha rätt att göra ett sådant eller sådant jobb eller att han är för dum för att gå i skolan, kommer alltså att bromsa hans goda utveckling. Och när vi som vuxen gör en psykoanalys börjar vi med att fråga oss varför jag är sådan, varför jag till exempel vegeterar under mina möjligheter, varför jag inte hittat den make som motsvarar mig. Vi ställer oss frågor som för oss tillbaka till dessa skadliga förbud.
P. : Dagens samhälle verkar gå mot att förkasta utbildningsförbud. Varför ?
GR : Avslaget på förbud finner en av sina källor i det nuvarande avslaget på faderlig myndighet. Detta är dåligt upplevt och illa mottaget av samhället. Föräldrar känner skuld när de använder lite fasthet. Låt oss vara tydliga: av auktoritet är det inte fråga om att misshandla barnet. Men att sätta tydliga gränser mellan vad som är tillåtet och inte. Föräldrar vågar inte längre. Tendensen är "Stackars älskling, vi traumatiserar honom." " Tvärtom ! Vi gör honom smart. Och dessutom lugnar vi honom. När vi inte vet vägen vi ska följa behöver vi en vuxen som ger oss vägledning. Större, vi kan ändra det om vi vill!
* Författare till "Varför förbudet gör våra barn intelligenta", red. Eyrolles.