Innehåll
Syftet med barnets beteende är undvikande
Angies föräldrar märkte att hon flyttade bort från familjeaffärer mer och mer. Hennes röst blev på något sätt klagande, och vid minsta provokation började hon genast gråta. Om hon blev ombedd att göra något, gnällde hon och sa: "Jag vet inte hur." Hon började också mumla oförståeligt under andan, och därmed var det svårt att förstå vad hon ville. Hennes föräldrar var oerhört bekymrade över hennes beteende hemma och i skolan.
Angie började med sitt beteende att visa det fjärde målet - undvikande, eller med andra ord, prålig underlägsenhet. Hon tappade förtroendet för sig själv så mycket att hon inte ville ta på sig någonting. Genom sitt beteende verkade hon säga: ”Jag är hjälplös och duger för ingenting. Kräv ingenting av mig. Lämna mig ifred". Barn försöker överbetona sina svagheter i syfte att "undvika" och övertygar oss ofta om att de är dumma eller klumpiga. Vår reaktion på ett sådant beteende kan vara att tycka synd om dem.
Omorientering av målet «undandragande»
Här är några sätt du kan omorientera ditt barn. Det är mycket viktigt att omedelbart sluta tycka synd om honom. Vi tycker synd om våra barn och uppmuntrar dem att tycka synd om sig själva och övertyga dem om att vi tappar tron på dem. Ingenting förlamar människor som självömkan. Om vi reagerar på detta sätt på deras demonstrativa förtvivlan, och till och med hjälper dem med vad de perfekt kan göra för sig själva, utvecklar de vanan att få vad de vill med ett tråkigt humör. Om detta beteende fortsätter in i vuxen ålder, kommer det redan att kallas depression.
Först och främst ändra dina förväntningar på vad ett sådant barn skulle kunna göra och fokusera på vad barnet redan har gjort. Om du känner att barnet kommer att svara på din begäran med uttalandet "Jag kan inte", är det bättre att inte fråga honom alls. Barnet gör sitt bästa för att övertyga dig om att han är hjälplös. Gör ett sådant svar oacceptabelt genom att skapa en situation där han inte kan övertyga dig om sin hjälplöshet. Visa empati, men känn inte empati när du försöker hjälpa honom. Till exempel: "Du verkar ha svårt med den här saken," och på inget sätt: "Låt mig göra det. Det är för svårt för dig, eller hur?» Du kan också säga i en tillgiven ton, "Du försöker fortfarande att göra det." Skapa en miljö där barnet kommer att lyckas, och öka sedan gradvis svårigheten. När du uppmuntrar honom, visa genuin uppriktighet. Ett sådant barn kan vara extremt känsligt och misstänksamt mot uppmuntrande uttalanden riktade till honom, och kanske inte tror dig. Avstå från att försöka övertala honom att göra något.
Här är några exempel.
En lärare hade en åttaårig elev som hette Liz som använde målet "undandragande". Efter att ha gjort ett matteprov märkte läraren att det hade gått ganska lång tid och Liz hade inte ens börjat med uppgiften än. Läraren frågade Liz varför hon aldrig gjorde det, och Liz svarade ödmjukt: "Jag kan inte." Läraren frågade: "Vilken del av uppgiften är du villig att göra?" Liz ryckte på axlarna. Läraren frågade: "Är du redo att skriva ditt namn?" Liz höll med, och läraren gick iväg i några minuter. Liz skrev sitt namn, men gjorde inget annat. Läraren frågade sedan Liz om hon var redo att lösa två exempel, och Liz höll med. Detta fortsatte tills Liz hade slutfört uppgiften helt. Läraren lyckades få Liz att förstå att framgång kan uppnås genom att dela upp allt arbete i separata, helt hanterbara steg.
Här är ett annat exempel.
Kevin, en pojke på nio år, fick i uppgift att slå upp stavningen av ord i en ordbok och sedan skriva ner deras betydelser. Hans pappa märkte att Kevin försökte göra allt, men inte lektionerna. Antingen grät han av förargelse, gnällde sedan av hjälplöshet och sa sedan till sin far att han inte visste något om denna sak. Pappa insåg att Kevin bara var rädd för det kommande arbetet och gav efter för henne utan att ens försöka göra någonting. Så pappa bestämde sig för att dela upp hela uppgiften i separata, mer lättillgängliga uppgifter som Kevin lätt kunde hantera.
Först slog pappa upp ord i ordboken och Kevin skrev ut deras betydelser i en anteckningsbok. Efter att Kevin lärt sig hur man lyckas utföra sin uppgift, föreslog pappa att han skulle skriva ner betydelsen av ord, samt slå upp dessa ord i ordboken efter deras första bokstav, medan han gjorde resten. Sedan turades pappa om med Kevin för att hitta varje efterföljande ord i ordboken, etc. Detta fortsatte tills Kevin lärde sig att göra uppgiften på egen hand. Det tog lång tid att slutföra processen, men det gynnade både Kevins studier och relationen till sin pappa.