Om paradoxerna i processen för självförverkligande av personligheten

â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹Publicerad av: MOTKOV OI Om paradoxerna i processen för självförverkligande av personlighet / Mästare. 1995, nr. 6, sid. 84 — 95

Sammanfattning — Ett originellt tillvägagångssätt för att studera en persons självförverkligande och harmoni föreslås. Det har visat sig att en optimal balans mellan framgång och harmonisering krävs för en effektiv personlighetsutveckling.

Skaparen av teorin om självförverkligande av personligheten A. Maslow definierar behovet av självförverkligande som "en persons önskan att uppfylla sig själv" (23, s. 92). En person måste vara vad han kan vara: en musiker måste skapa musik, en konstnär måste teckna. "MEN. Maslow kallade självförverkligande personligheter de som lever livet fullt ut, mer kompletta än genomsnittsindividen. Det handlar om … förmågan att använda sin inre potential» (21, s. XNUMX).

Termen "självförverkligande" användes först av K. Goldstein. Maslow betraktade självförverkligande inte bara som ett sluttillstånd, utan också som en process för att identifiera och förverkliga sina förmågor. Han trodde att «en person alltid vill vara förstklassig eller så bra som han kan vara» (13, s. 113). Vi ser att Maslow fokuserar självförverkligande på de högsta prestationerna, det maximala inom det område som en person är potentiellt predisponerad för. Faktum är att han genomförde biografiska studier av äldre människor med stor framgång inom deras valda område — Einstein, Thoreau, Jefferson, Lincoln, Roosevelt, W. James, Whitman, etc. Han studerade personlighetsdragen hos «vacker, frisk, stark, kreativa, dygdiga, insiktsfulla människor” (ibid., s. 109). Det här är människor med en hög grad av självförverkligande. De kännetecknas av sådana drag som fokus på nuet, ett internt kontrollställe, en hög betydelse för tillväxt och andliga värden, spontanitet, tolerans, autonomi och oberoende från omgivningen, en känsla av gemenskap med mänskligheten som helhet, en stark affärsinriktning, optimism, stabila interna moraliska normer, demokrati i relationer, närvaron av en intim miljö som inkluderar ett fåtal nära människor, kreativitet, kritik i förhållande till sin kultur (finns ofta isolerade i en kulturell miljö som de inte accepterar) , hög självacceptans och acceptans av andra (20, s. 114; 5, s. .359).

I samband med den här artikeln ägnas särskild uppmärksamhet åt ålder och kulturella aspekter av personlighetens självförverkligande. "Vi vet ännu inte hur tillämplig vår data är för unga människor. Vi vet inte vad självförverkligande betyder i andra kulturer...” (13, s. 109). Och vidare: «… unga människor lider av brist på osjälviskhet och av en överdriven blyghet och inbilskhet» (ibid., s. 112). ”Det är först i tonåren som vissa aspekter av självförverkligande blir viktiga, vilket i bästa fall kan förverkligas redan i vuxen ålder” (20, s. 113).

Vi genomförde en studie av graden av harmoni i personligheten hos gymnasieelever och filosofistudenter vid det ryska öppna universitetet. När det gäller elever i 10:e klass vid Moskvas gymnasium inkluderade det också att bestämma nivån på individens självförverkligande. Inom inhemsk psykologi är detta den första studien av självförverkligande av gymnasieelever. Det mest intressanta och paradoxala var det faktum att fenomenen personlig disharmoni återfanns hos elever med en hög grad av självförverkligande. Maslows teori beskriver självförverkligande personligheter som generellt sett ganska harmoniska, balanserade inom sig själva och med den yttre miljön, som individer med hög utvecklingsnivå. Det såg vi inte hos våra gymnasieelever. Den här artikeln ägnas åt analysen av resultaten av vår studie, orsakerna till inre och yttre obalans hos högaktualiserade ungdomar.

Innan vi går vidare till analysen beskriver vi kort de konceptuella bestämmelser som vårt experiment bygger på.

Personlighet i detta fall förstås i vid mening som motivationssfären för det mänskliga psyket. Individer föds och blir. Den initiala, naturliga potentialen hos en person har en komplex struktur och inkluderar minst tre inbördes relaterade komponenter: grundläggande meta-ambitioner (behov), karakterologisk potential och kulturell potential (se fig. 1).

naturlig potential är ramen för personligheten, som under livets gång får nya skal: jag-potentialer i form av II-begrepp, jag-du och jag-vi-begrepp (relationer med mikro- och makrosamhälle), jag-jordens natur och jag -Världsbegrepp. På gränsen till den yttre och intrapersonella världen finns dessutom ett situationellt-personligt lager. På det hela taget innehåller en personlighet en naturlig grundpotential, jag-potential och ett situationsblock som bara handlar om situationella, ”momentära” mål.

De fyra grundläggande strävandena är indelade i −

primär adaptiv:

I — till livets bevarande och fortsättning — till självförstörelse, död;

II — till personlighetens styrka (förtroende och hög självkänsla) — till personlighetens svaghet (osäkerhet, låg självkänsla);

sekundär adaptiv:

III — to freedom, reliance on one yourself — brist på frihet, tillit till andra;

IV — till utveckling, självförverkligande, självförverkligande — till vanemässigt, stereotypt fungerande.

Karakterologiska tendenser inkluderar motiverande komponenter av temperament och karaktärsdrag. Karaktärsdrag mognar vid 15-16 års ålder och är i viss mån mottagliga för utbildning och självutbildning; de modulerar, ger ett individuellt mönster till processen att implementera grundläggande och alla andra motiverande formationer. Kulturella motiv fyller samma funktion.

Kulturella motiv — dessa är primära moraliska — omoraliska, estetiska — icke-estetiska, kognitiva — icke-kognitiva, psyko-reglerande — icke-psyko-reglerande, kroppsligt reglerande — icke-kroppsliga-reglerande relationer för personligheten. På grundval av dem bildas värderingar, inklusive andliga.

Alla personliga motiveringar är polar natur. Positiva och negativa ambitioner och tendenser anges i fig. 1 med «+» och «-» tecken. Dessa tecken betecknar motsatta impulser. De kan utvärderas ur olika synvinklar. Till exempel om denna önskan bidrar eller inte bidrar till personlighetens inre och yttre anpassning, självförverkligande. Alla strävanden och tendenser är i ett potentiellt, eller i ett verkligt (redo för implementering), eller i ett aktualiserat tillstånd. I det första steget översätts den potentiella aspirationen till det faktiska tillståndet.

Med den grundläggande strävan IV (till utveckling, självförverkligande) är det initialt givna systemet också internt kopplat livs mening person. Den fokuserar utveckling på vissa aktiviteter. Det vill säga, det är också en modulator av processen för självförverkligande av individen. Ofta är detta system i ett latent tillstånd och kräver ansträngningar för dess självbestämmande, medvetenhet. Meningen med människors liv ligger i det harmoniska självförverkligandet av deras livssyfte.

Alla komponenter i den grundläggande personligheten, och vi kommer att prata om det först och främst, bidrar till utvecklingsprocessen. Dessa komponenter är dock ofta olikartade, obalanserade, motsägelsefulla inom sig själva och sinsemellan. En speciell uppgift för utveckling, självförverkligande är "psykosyntesen" av alla avdelningar av personligheten sinsemellan, deras integration i den övergripande integriteten. Det finns optimala balanser mellan olika motiv för en given person. Systemet med inre optimala balanser av personligheten skapar inre harmoni (19, etc.).

Optimala balanser av personligheten kan också etableras med den miljö i vilken personligheten lever och agerar. Sådan yttre harmoni personligheten själv utvecklas i sin relation till det verkställande psyket (förmågor, mentala processer), med kroppen, med mikro-makrosamhället, med levande och livlös jordisk natur, med olika aspekter av kosmos, tillvarans grundläggande principer. Processen att etablera sådana optimala balanser inom personligheten och med aspekter av dess omgivning kommer att kallas personlighetsharmonisering. Resultatet av denna process är en viss nivå av personlighetsharmoni. Intern harmoni, överensstämmelse med sig själv uttrycks i optimala balanser av negativa och positiva grundsträvanden, adaptiva primära och sekundära strävanden, optimala interkomponentförhållanden etc. Dessutom uttrycks det i optimala mentala tillstånd, känslomässiga upplevelser. Yttre harmoni manifesterar sig i den optimala nivån av förverkligande av motiv, i den optimala livsstilen och funktionen.

En berättigad fråga uppstår: vad är kriteriet för harmoni och optimalitet interna och externa relationer, konsistens i personligheten? Flera kriterier har identifierats:

1. harmoni — en något över genomsnittet grad av integration, personlighetens integritet (intern och extern integration bestäms av förhållandet mellan optimala och icke-optimala balanser i personlighetens komponenter, i livsstil och i självförverkligande);
2. optimalitet: säkerställa långsiktigt och hållbart självförverkligande av utveckling, eftersom endast sådan utveckling kan skapa förutsättningar för en mer fullständig utveckling av en persons alla naturliga potentialer, hela systemet för hans livssyfte (du måste följa lagarna i konsekvent förverkligande av individens mål i tiden och lagen om tillväxtens heterokroni - potentialernas ojämna åldersmognad och deras ojämna möjliga förverkligande; därför är utveckling ackumuleringen av individuella anpassningar, en ökning i samband med detta, komplexiteten , integritet hos systemet för orientering av beteende, komplikation och optimering av funktion, en ökning, med harmonisk utveckling, av livsvisdom);
3. stabil dominans av en positiv känslomässig ton, god hälsa, positiva upplevelser;
4. något högre än genomsnittet tillfredsställelse med sitt liv (position i familjen, på jobbet, livet i allmänhet);
5. närvaron av majoriteten av positiva kulturella orienteringar från uppsättningen av grundläggande orienteringar (inklusive andliga) och majoriteten av adaptivt nödvändiga aktiviteter som utgör en optimal livsstil.

Vi, liksom A. Maslow, S. Buhler, K. Rogers, K. Horney, R. Assagioli och andra, betraktar självförverkligande, självförverkligande av ens livssyfte som den centrala aspekten av personlighetsutveckling. Men om Maslow fokuserar sitt koncept av självförverkligande främst på maximala prestationer, då anser vi en sådan orientering potentiellt disharmoniserande personlighet och fokusera på att uppnå harmoni i mänskligt liv, dess utveckling. Kapplöpet om stora prestationer gör ofta processen med självförverkligande ensidig, utarmar livsstilen och kan leda till kronisk stress, nervsammanbrott och hjärtattacker.

En utflykt till begreppet naturlig personlighet behövdes för att göra resultaten av vår studie mer begripliga. Ämnena var tiondeklassare från skola-gymnasium nr 1256 i Moskva, totalt 27 personer. Ursprungliga metoder användes: «Basic aspirations», «Lifestyle of the individual», såväl som Mini-mult-testet (bestämmer det mentala tillståndet och karaktärsdragen), CAT-självförverkligandetestet (variant av MV Zagik och L.Ya) Gozman — 108 frågor) , Bekantskap (10 egenskaper hos I), metoden för «Socio-psykologisk reglerande kärna av personlighet» — «HID» Yu.A. Mislavsky, en undersökning om upplevelserna av livets fullhet och harmoni, psykogeometriskt test S. Dellinger. Metoder gör det möjligt att identifiera egenskaperna hos individens naturliga potential — grundläggande ambitioner, karakterologiska potentialer; egenskaper hos personlighetens sociokulturella kärna; jag-koncept; holistiska egenskaper för självförverkligande och livsstil; känslomässiga upplevelser.

Indikatorer för harmoni är tillgängliga i metoderna «Basic aspirations», «Lifestyle of the individual», the Mini-cartoon test. Deras bestämning är också möjlig med andra metoder.

Utöver experimentdata samlades data in om elevers framsteg, om deras hobbyer, klasser i cirklar, sektioner, studior, etc.

Hypotes

Hypotes av vår studie var att harmonin i personlighetsutveckling spelar inte mindre, och kanske en större roll i en persons liv, i själva processen av självförverkligande, än önskan om höga prestationer och dessa prestationer i sig, än användningen av ens talanger. "till det fullaste uttryck" (21, 1966).

Metod

Jag skulle särskilt vilja säga om CAT-metoden — ett självförverkligandetest i versionen av MV Zagik (9). Detta är en inhemsk modifiering av det klassiska POI-testet — Personal Orientation Questionnaire, utvecklat av Abraham Maslows elev Everett Shostrom på 60-talet. Både CAT och POI har validerats och befunnits vara mycket tillförlitliga. CAT har omstandardiserats på ett urval av sovjetiska medborgare. Det finns också en modifiering av POI publicerad av L.Ya. Gozman och M. Kroz med tillägg av en kreativitetsskala (7). Det finns dock inget profilformulär i publikationen. Vi valde CAT i MV Zagika, eftersom den har all nödvändig utrustning och det är det kortaste alternativet - 108 frågor, vilket är viktigt när du gör ett test i skolan (för jämförelse: POI - 150 frågor, modifiering av L.Ya. Gozman och M. Kroz — 126 frågor) . Varianten av MV Zagik behåller hela innehållsstrukturen för POI-testet, alla dess skalor och systemet för att bestämma nivån av självförverkligande. Hela "ideologin" för POI-testet har bevarats.

Resultaten

Så vi fick följande resultat. Av de 27 försökspersonerna nådde endast 3 en hög nivå av självförverkligande enligt CAT-metoden. Flera personer har kommit nära denna nivå. Det finns en generell, inte särskilt uttalad trend: ju högre nivå av självförverkligande, desto högre harmoni i livsstilen (10% signifikansnivå för rangkorrelation). Denna trend dyker inte upp för alla. Det visade sig att nivån av självförverkligande av elever är mycket känslig för tillfälliga negativa mentala tillstånd, för negativa loci i självuppfattningen. Till exempel har en student OE, årskurs 10, en låg nivå av självförverkligande och en hög nivå av harmonisk livsstil. Hon är blyg, missnöjd med sitt utseende, vilket ökar självtvivel. Samtidigt finns det i hennes karakterologiska status, förutom att reflektera självtvivel, även positiva potentialer för självförverkligande, måttligt förhöjda skalor på 6 och 9, vilket indikerar en bra energinivå, uthållighet, vilket kan hjälpa till att klara sig. med situationspåfrestningar. Flickan studerar vid 4 och 5, är engagerad i cirklar. Slutsats: nivån av självförverkligande påverkas starkt av egenskaperna hos mentala tillstånd, ökad ångest. Låt oss uppmärksamma det faktum att OE i CAT-data, skalan "Human Nature" är mycket hög, på nivån av hög självförverkligande, dvs idén om en person som övervägande bra, ett bra erkännande av sanning och osanning, gott och ont. Ett lågt betyg på denna skala innebär att försökspersonen anser att personen är väsentligen dålig och icke-synergistisk.

För vår analys är det viktigt att det var denna skala som E. Shostrom, grundaren av POI-testet, inte gav signifikanta skillnader mellan grupperna av högaktualiserade och icke-aktualiserade försökspersoner. Alla andra testskalor visade signifikanta skillnader. Nämligen, denna skala och i viss mån "Värden av självförverkligande" -skalan speglar positiva kulturella värden och inriktningar för självutveckling, personlig tillväxt, önskan om höga prestationer och den moraliska aspekten av kulturella värden .

Självförverkligande av högaktualiserade ämnen är paradoxalt. Det motsäger idealbilden av sådana personligheter i Maslows teori och idén om högutvecklade människor i vårt ryska samhälle. Girls BC och GO enligt de integrerade indikatorerna "orientering i tid" och "internt stöd" visade de en hög nivå av självförverkligande. Analysen visade att denna ökning berodde på deras höga poäng på skalorna "självkänsla" och "självacceptans". De pratar om hög självkänsla, självförtroende. På "mänsklig natur"-skalan har flickor en genomsnittlig och lägre nivå. Generellt sett har de ett internt kontrollställe, intern stabilitet, förmågan att leva i den verkliga nuet, oberoende av beteende, självförtroende, god kontakt, hög självkänsla. Alla dessa egenskaper skapar naturligtvis god grund för hög självförverkligande enligt A. Maslow, men en självförverkligande personlighet har högt utvecklade «B-värden» — begäret efter sanning, godhet, skönhet, harmoni, allsidighet, etc. (13, sid. 110). Dessa «existentiella» värderingar liknar i själva verket våra metakulturella tendenser i den grundläggande personligheten, både till innehåll och i sin ursprungliga förankring i personlighetens natur: «De högsta värdena finns i den mänskliga naturen själv och kan återfinnas där. Detta motsäger de äldre och mer välbekanta uppfattningarna att de högsta värdena endast kommer från en övernaturlig Gud eller någon annan källa utanför den mänskliga naturen själv” (13, s. 170). "...B-värden är meningen med livet för de flesta människor; självförverkligande människor söker dem aktivt och är engagerade i dem.” (13, s. 110).

Hur är det med de kulturella, i synnerhet, moraliska inriktningarna hos våra högaktualiserade ämnen? Skalan för "mänsklig natur" är, som redan nämnts, på nivån med icke-aktualiserade. Enligt bekantskapsmetoden (10 egenskaper hos en själv) visade båda flickorna hög egoism och en känsla av överlägsenhet över andra som väsentliga egenskaper hos deras personlighet. De har höga akademiska prestationer och en seriös inställning till lärande. Efter examen vill de gå till universitet. Enligt Mini-Cartoon-testet har tjejer en god karaktäristisk potential för självförverkligande: måttligt förhöjda skalor på 9, 6, 8 och 4. Men någonstans på tredje plats finns en något ökad ångest. I allmänhet dominerar livsaktivitet, målmedvetenhet, hög självkänsla, optimism och spontanitet. Som jämförelse: personer med låg självaktualisering i första hand på skalan 2,7 och 1, det vill säga «depression», «ångest» och «hypokondriska tendenser». I allmänhet ger POI- och CAT-testerna en mycket signifikant korrelation med skalorna och faktorerna för MMPI-testet, på basis av vilket en reducerad analog av Mini-mult görs. CAT-skalorna «stöd», «självförverkligande värden», «självrespekt» och «spontanitet» är mycket positivt korrelerade med MMPI-faktorn självförtroende och hög självkänsla (9). Samtidigt hittas en mycket signifikant negativ korrelation mellan CAT och POI med skalorna 2, 7, 0 ("0" — introversion) av MMPI (9; 21).

Alla dessa faktorer gör att vi kan dra följande slutsatser. POI- och CAT-tester upptäcks hos gymnasieelever karaktärologisk potential för självförverkligande av personligheten, och i mycket mindre utsträckning - dess allmänna kulturella värdepotential. Dessa metoder bestämmer inte nivån på personlighetsutvecklingen, som bör inkludera kvaliteten på förverkligandet av grundläggande behov, kvaliteten på den karakterologiska statusen och graden av aktualisering av allmänna kulturella värden. De där. den allmänna utvecklingsnivån bestäms av graden av harmonisk integration och aktualisering av alla komponenter i den naturliga personliga potentialen. Det är nödvändigt att utveckla en uppsättning metoder för att bestämma nivån av personlighetsutveckling, som på den teoretiska nivån ligger nära nivån för Maslows självförverkligande, men till skillnad från det, inkluderar det nödvändigtvis graden av harmoni i denna process som en mycket betydande komponent.

Den andra slutsatsen är relaterad till åldersaspekten av problemet. 15-16-åringar befinner sig i ett tidigt skede av självförverkligande och naturligtvis uppstår disharmoni och motsättningar i denna process. Deras viktiga åldersdrag är en stark önskan om självständighet. Det möter motstånd från vuxnas sida och är ofta ännu mer intensifierat, försvarat, vilket i synnerhet manifesteras i en liten ökning av den 6:e skalan i Mini-cartoon-testet, stelhet, hos många gymnasieelever. Subjektivt kan detta också upplevas som själviskhet i förhållande till andra, som en inre motsägelse. "Vi välkomnar starkt ... oberoende, men ... ett överskott av inre vägledning är farligt eftersom en person kan bli okänslig för andra människors rättigheter och känslor ... En aktualiserare ... hamnar inte i ytterligheterna av inre vägledning" (21, s. 63) ). Detta är exakt vad som observeras hos vissa elever, särskilt de med en karaktäristisk status som är gynnsam för självförverkligande. De vill uppnå mycket, men de "ror främst för sig själva", glömmer eller försummar andra. Genom detta skapar de grunden för konflikter med människor och svårigheter att skapa en familj, att upprätthålla vänskapliga relationer.

Ålder till viss del förklarar och motiverar sådan disharmoni i utvecklingen av gymnasieelevers personlighet. Föräldrar, lärare och elever med en hög grad av självförverkligande behöver ägna särskild uppmärksamhet åt individens moraliska utveckling.

Shostroms data bekräftar på ett övertygande sätt riktigheten av våra slutsatser. Jämförande prestanda för olika grupper av amerikanska försökspersoner som testats med hjälp av POI-metoden avslöjar en högre nivå av självförverkligande hos manliga brottslingar än hos studenter! (21). Och även om alla dessa grupper inte når en hög nivå av självförverkligande, är faktum ändå betydande och gör det möjligt för oss att dra slutsatsen att POI- och CAT-testerna inte är känsliga för själviska och asociala tendenser som förhindrar upprätthållandet av stabila och långsiktiga självförverkligande. Intressant nog är omfattningen av "mänskliga natur" för brottslingar betydligt lägre än för studenter. För ett fullt liv i samhället är en viss nivå av acceptans av former och metoder för självförverkligande nödvändig. Detta är en viktig komponent i personlighetens integritet, harmoni, en indikator på dess mognad (22, s. 36). Acceptans i samhället och naturen uppnås inte bara genom att acceptera sig själv, utan också av andra, genom moralisk tjänst inte bara till mikrosamhället, utan också till hela mänskligheten, den jordiska naturen, kosmos.

Om högaktualiserade elever tenderar att värdera sig själva högt och andra lågt, så tenderar vissa lågaktualiserade elever tvärtom att värdera sig själva lågt och högt andra; I båda fallen ser vi en obalans i relationen. Mer optimal och harmonisk är en sådan balans: Jag är värdefull och Du är värdefull, och Vi, mänskligheten, är värdefulla. Tydligen uppnås en sådan balans av värderingar gradvis med åldern, när gapet som är karakteristiskt för gymnasieelever mellan styrkan i den grundläggande önskan om frihet, oberoende och graden av dess implementering i beteende övervinns (4,2 och 2,4) ,XNUMX poäng, respektive, bestämt av fempoängsbetygssystemet i Basic Aspirations-metoden). «).

För en harmonisk utveckling av personligheten är fullständigheten av förverkligandet av grundläggande behov, och först och främst positiva, avgörande. Det är möjligt att med en hög grad av realisering av de grundläggande behoven av självförverkligande av dessa elever, stör negativa mentala tillstånd av situationell karaktär. Men det kan också antas att det finns ett visst medelvärde eller något högre än den genomsnittliga nivån av förverkligandes fullständighet, vilket är det mest optimala, harmoniska, när det gäller att upprätthålla intentionen till ett holistiskt, mångsidigt självförverkligande av individen. Det senare är relevant för elever som fortfarande har mycket att göra på egen hand (och inte på bekostnad av sina föräldrar) för att verkligen bli nöjda med sin självständighet och sin utvecklingsnivå. Men, som idolen för våra tiondeklassare Freddie Mercury sa: "Showen måste fortsätta." De där. och tillfredsställelsen med ens självförverkligande bör inte vara maximal, annars kommer livets spel att sluta vara intressant och kreativt.

Nästa fall visar vikten av en balans mellan primära och sekundära adaptiva basbehov — de «lägre» och de «högre» i Maslows terminologi. Ämnet GM (Betyg 9) fann en mycket stark vilja till utveckling och en mycket hög nivå på dess genomförande (båda 5 poäng vardera i undersökningen med hjälp av metoden «Basic aspirations»). Samtidigt är den primära grundläggande önskan att leva och bevara liv svagt uttryckt i honom, och graden av dess genomförande är också låg (båda 2 poäng vardera). Det finns mycket låga poäng, på 1 poäng, och på den andra primära önskan om personlighetsstyrka, för självförtroende och hög självkänsla. Enligt Mini-cartoon-testet i GM är bland de ledande topparna på skalan 9 och 2, «vital aktivitet» och «depression», vilket indikerar det rådande tillståndet av spänning och kvarvarande inre inkonsekvens med perioder av apati och förvirring. GM förklarar sitt tillstånd på detta sätt: ”Det finns många motsägelser: de största är sjuklig stolthet och blyghet. Jag skyller mig själv hela tiden för att jag är blyg. Ibland känner jag att jag inte lever som jag borde, men jag vet inte hur jag ska. Jag klagar inte på andra, även om de ofta inte förstår mig. Ofta vill man lämna den här världen, men det är läskigt. … Att leva livet fullt ut innebär att vara i harmoni med dig själv och de omkring dig.”

Önskan att skydda sig själv framgår av det faktum att den ledande toppen i mini-tecknad film är hans skala 6 — «styvhet». Insikten om behovet av oberoende bedöms som låg (2 poäng). Och hon är medelmåttig. Genomförandet av självständighet hindras av blyghet och, som vanligt hos ungdomar, beroende av föräldrar och missförstånd, bristen på identifiering av meningen med det egna livet. GM — en välpresterande elev, håller ett avsnitt om litteratur i skoltidningen, läser komplexa böcker.

Trots aktiv självförverkligande, GM finns det ingen känsla av fullhet i livet, harmoni med sig själv, det finns inte ens en uttalad önskan att leva. Primära behov undertrycks. Därför räcker inte enbart självförverkligande för att känna livets glädje och fullhet. För detta är det absolut nödvändigt, åtminstone på en genomsnittlig nivå, att tillfredsställa de primära behoven och önskan om frihet. Intellektuell, kreativ självförverkligande utan detta ger inte frid och glädje. Och glädje, som N. Roerich trodde, ”är en speciell visdom. Glädje är andens hälsa” (16). Allt är inte så sorgligt med GM. Han är på tröskeln till självbestämmande för sitt livssyfte. Detta är en tillväxtkris, men inte en nedgång. Detta är hans tillfälliga tillstånd. Detta indikeras av närvaron i personlighetsprofilen enligt Mini-cartoon-testet av tillräckligt höga energiskalor — 6 och 9, som skapar en potentiellt hög kraft hos Jaget. Denna kraft och kommunikation med kloka människor kommer att hjälpa honom att komma ur situationell depression.

Liknande disharmoni mellan det "jordiska" och "himmelska" observerar vi bland studenter i filosofi vid det ryska öppna universitetet. 19 andra elever undersöktes enligt metoden «Personlighetens livsstil», CAT, etc. Det visade sig att elevernas andliga livslinje (som tar upp de eviga frågorna om liv och död, sanningen om gott och ont, meningen av livet, strukturen i kosmos, etc.) uttrycks betydligt starkare än gymnasieelevers: deras genomsnittliga poäng är 3,8 mot 2,92 för skolbarn enligt ett fempoängssystem. Den fysiska linjen, uttryckt i aktiviteter med övervägande fysisk aktivitet, är mycket svagare bland filosofer: 2,9 poäng mot 3,52 för gymnasieelever. Den naturliga livslinjen, uttryckt i utomhusaktiviteter, i kommunikation med naturen, är ännu lägre bland elever: 2,45 poäng mot 3,4 poäng för skolbarn. En analys av biografierna för många bekanta och kända personer visade att alla 12 livslinjer som presenteras i Personal Lifestyle-metoden är adaptivt nödvändiga. Subjektivt kan de ha olika värderingar, men ändå måste du vara uppmärksam på alla dessa linjer (mentala och fysiska, fåfänga och vardagliga och evigt andliga, naturliga och civiliserade, kollektiva och individuella, kreativa och rutinmässiga, kommunikation med det motsatta könet och kommunikation med personer av samma kön). Ju fler livslinjer ignoreras, inte genomförs, desto lägre är graden av harmoni i individens livsstil. Att ignorera är en låg bedömning av hur allvarligt intresset är för denna typ av aktivitet och den tid som spenderas på den (2 eller 1 poäng).

En hög nivå av harmonisk livsstil observeras endast hos 26,3% av filosoferna, bland gymnasieelever - hos 35,5%. Endast en elev nådde nivån av hög självförverkligande. Denna student "motsvarar" den låga nivån av harmonisk livsstil, vilket indikerar en smal specialisering inom området för självförverkligande. Dessa data indikerar närvaron av disharmoni mellan filosofers andliga och fysiska aktiviteter, indikerar en otillräcklig nivå av kommunikation med naturen. Kvaliteten på att filosofera från dessa obalanser ökar inte, utan minskar tvärtom. Liksom i tidigare fall ser vi här den partiella karaktären av självförverkligande och självutveckling av personligheten som helhet.

Intressant nog, enligt VT Maya och R. Ilardi, har studenter vid American College of Medicine, som tenderar att värdera religiösa värderingar högt på Values ​​​​Learning Scales, en låg nivå av självförverkligande. Orientering mot stela moraliska och andliga värderingar blockerar antingen deras självförverkligande eller har ännu inte hittat vägar för dess aktiva självförverkligande. Troligtvis finns det båda. Enligt Dandis är «dogmatism» negativt korrelerad med alla POI-skalor, men «liberalism» är också positivt korrelerad med alla testskalor förutom «synergi»-skalan (21). De flesta religioner leder ofta till en dogmatisering av personligheten, särskilt bland nybörjaranhängare, och till att självförverkligandets frihetsälskande och lekfulla karaktär undertrycks. Och, som vi såg ovan, räcker inte enbart andliga och allmänna kulturella värden för en harmonisk utveckling av personligheten, för en integrerad självförverkligande. Det finns inget direkt samband mellan nivån av prestationer och nivån av harmoni i livsstilen. Ämne EM, årskurs 11, utmärkt student, gick externt in i fakulteten för kemi vid Moscow State University. Hon visade en mycket låg nivå av harmoni i sin livsstil. Och vice versa, medelpresterande personer visar oftare en hög nivå av harmonisk livsstil.

För att sammanfatta

1. I många fall är den höga nivån av självförverkligande som mäts med POI- och CAT-metoderna endast partiell självförverkligande och kan inte tjäna som en indikator på individens övergripande utveckling. Denna slutsats gäller inte bara gymnasieelever, utan även vuxna. Båda dessa metoder mäter personlighetens karakterologiska potential, vilket är mer gynnsamt för självförverkligande, men inte det integrerade systemet för dess inre beslutsamhet.
2. Hypotesen bekräftas att utvecklingen av personligheten i första hand bör fokuseras på att uppnå en harmonisk process av självförverkligande, och inte på att uppnå maximal framgång i förverkligandet av destinationen. Annars ger höga prestationer inte tillfredsställelse, inre frid och glädje.
3. Orsakerna till missnöjet hos högaktualiserade elever är allvarlig disharmoni i deras naturliga, grundläggande personliga potential, i en eller flera av dess komponenter, och delvis självförverkligande. Extern disharmoni hos personligheten genereras av inre.
4. Tillståndet och graden av harmoni hos individens naturliga potential är den huvudsakliga bestämningsfaktorn för en persons allmänna sociokulturella och beteendemässiga egenskaper.
5. Harmonisk självförverkligande ingår: personlighetens strukturella harmoni i form av integration av interna potentialer, etablering av övervägande optimala förhållanden inom var och en av de tre komponenterna i den grundläggande personligheten och mellan dessa komponenter; känslomässig harmoni i form av övervägande positiva mentala tillstånd och känslomässig ton i livet; dess processuella harmoni i form av övervägande optimalt fungerande — rimligt uttag av energiresurser, måttlig luststyrka, upprätthållande av ett spelelement i självförverkligande, balans mellan olika typer av aktiviteter m.m.
6. Baserat på det gyllene snittets kanon kan vi överväga en harmonisk situation när ungefär två tredjedelar av personlighetens inre och yttre relationer är optimalt balanserade och den andra tredjedelen inte är balanserad. Detsamma gäller tydligen förhållandet mellan positiva och negativa upplevelser i självförverkligande, och funktionerna i funktion. Balanserade personlighetsställen dynamiserar utvecklingsprocessen optimalt. Samtidigt bör man ta hänsyn till det särskilda behovet av den överordnade harmoniseringen av de adaptivt viktigaste momenten av individens grundläggande potential: primära grundläggande strävanden, moraliska kulturella orienteringar och balans i den karaktärologiska statusen för subneurotiska och normalt uttryckta egenskaper .
7. Den amerikanska mentaliteten kännetecknas av inriktningen av självförverkligande mot mycket höga framgångar i en konkurrenskraftig social miljö, mot en segrande karaktär, mot initiativ, förmågan att adekvat acceptera miljöns utmaningar. "Vårt samhälles katastrofala orientering mot marknaden gör aktualisering extremt svår" (21, s. 35).
8. Den ryska mentaliteten fokuserar utvecklingen i första hand på kraven från en till stor del totalitär stat, på de genomsnittliga manifestationerna och å andra sidan på rättvisa och samvetsgrannhet (det senare är tyvärr bara idealiskt för många). Varken den ena eller den andra mentaliteten och samhällena bidrar till processen för harmonisk självförverkligande.
9. Nivån av harmoni i utvecklingen av en personlighet kan teoretiskt bestämmas av förhållandet mellan antalet optimala och icke-optimala balanser i den naturliga basen och i en persons jag-potential. För att parafrasera Maslow formulerar vi ett nytt motto: "Människan måste bli så harmonisk som hon kan bli."

REFERENSER

1. Alekseev AA, Gromova LA Psykogeometri för chefer. L., 1991.
2. Antsyferova LI Begreppet självförverkligande personlighet A. Maslow //Psykologifrågor. 1970 — nr 3.
3. Antsyferova LI Till personlighetens psykologi som ett utvecklande system //Psykologi för bildning och utveckling av personlighet. — M., 1981.
4. Artemyeva TI Samband mellan potential och faktisk i personlighetsutveckling. Där.
5. Asmolov AG Personlighetspsykologi. — M., 1990.
6. Gozman L.Ya. Psykologi av känslomässiga relationer. — M., 1987.
7. Gozman L.Ya., Kroz M. Mätning av personlighetens självförverkligandenivå // Sociopsykologiska metoder för att forska i äktenskapliga relationer. M., 1987.
8. Zeigarnik BV Teorier om personlighet i utländsk psykologi. M., 1982.
9. Zagika MV Psykometrisk verifiering av giltigheten av ett frågeformulär som mäter graden av självförverkligande av en person. Examensarbete. Psykologiska fakulteten, Moscow State University, 1982.
10. Golitsyn GA, Petrov VM Harmoni och de levandes algebra. M., 1990.
11. Lisovskaya E. Personlighets självförverkligande //NTR och socialpsykologi. M., 1981
12. De bästa psykologiska testerna för karriärvägledning och karriärval. Petrozavodsk, 1992.
13. Maslow A. Självförverkligande // Personlighetspsykologi. Texter. M., 1982.
14. Mislavsky Yu.A. Självreglering och aktivitet hos individen i tonåren. M., 1991
15. Motkov OI Psychology of self-knowledge of personality: Prakt. bosättning M .: UMTs i södra militärdistriktet i Moskva – Triangeln, 1993.
16. Roerich N. I boken. »Statliga och icke-statliga gymnastiksalar, lyceum». M., 1994.
17. Poshan T., Dumas C. Maslow A., Kohut H.: jämförelse // Utländsk. Psykologi. 1993, nr. 1.
18. Feidimen D., Freiger R. Personlighet och personlig tillväxt. Problem. 4. M., 1994.
19. Ferrucci P. Vilka kan vi vara: psykosyntes som metod för mental och andlig tillväxt // Experimentell och tillämpad psykologi. 1994, nr. 1.
20. Hekhauzen H. Motivation och aktivitet. T. 1. M., 1986.
21. Shostrom E. Anti-Carnegie, eller Manipulator. Minsk, 1992.
22. Erickson E. Barndom och samhälle. Obninsk, 1993.
23. Maslow A. Motivation och personlighet. NY, 1954/
24. Maslow A. Mot en psykologi av att vara. NY: Van Nostrand, 1968.
25. Maslow A. Den mänskliga naturens avstånd. NY, 1971.
26. Shostrom E. Manual för den personliga orienteringsinventeringen POI. San Diego, 1966.