Innehåll
Relationen mellan föräldrar och lärare har förändrats. Läraren är inte längre en auktoritet. Föräldrar övervakar hela tiden inlärningsprocessen och gör alltmer anspråk på lärare. Men lärare har också frågor. Marina Belfer, lärare i ryskt språk och litteratur vid Moskva gymnasium nr 1514, berättade för Pravmir.ru om dem. Vi publicerar denna text oförändrad.
Föräldrar vet bäst hur man undervisar
Jag gjordes till lärare av min elevs mormor och min mormor, som fick mig till mina sinnen efter den absoluta oförmågan att klara av barn. De älskade mig, eftersom de flesta av mina elevers föräldrar, även om jag inte kunde göra någonting, inte klarade av disciplin, led, det var väldigt svårt.
Men jag blev lärare för att jag visste: de här föräldrarna älskar mig, de tittar stöttande på mig, de förväntar sig inte att jag ska lära alla just nu. De var assistenter, men de kom inte in på kärnan i den pedagogiska processen, vilket jag inte hade då. Och relationen med föräldrar på skolan som jag tog examen från och där jag kom till jobbet var vänlig och välvillig.
Vi hade många barn, de studerade i två skift och fingrarna på ena handen räcker för att jag ska räkna de föräldrar som det fanns olösta frågor med och fall där jag kände mig skyldig, underlägsen, inkompetent eller sårad. Det var samma sak även när jag studerade: mina föräldrar var extremt sällsynta i skolan, det var inte vanligt att ringa läraren och mina föräldrar kände inte till lärarens telefonnummer. Föräldrarna jobbade.
Idag har föräldrar förändrats, de började gå i skolan allt oftare. Det var mammor som jag träffar i skolan varannan dag.
Det blev möjligt att ringa läraren när som helst och ständigt korrespondera med honom i den elektroniska journalen. Ja, journalen föreslår möjligheten till sådan korrespondens, men med tanke på vad och hur läraren är upptagen under dagen, bör detta naturligtvis ske i undantagsfall.
Dessutom måste läraren nu delta i skolans chattar. Jag har aldrig deltagit i detta och kommer inte att göra det, men från mina föräldrars berättelser vet jag att det i denna korrespondens finns mycket farligt och skadligt, enligt min mening, från att diskutera meningslöst skvaller till att tvinga fram improduktiva oroligheter och löjliga gräl, vilket undergräver den kreativa och arbetsmiljö som skapats av lärare och elever på gymnasiet.
Läraren har, förutom sina lektioner, seriöst, genomtänkt fritidsarbete med barn, självutbildning och sitt personliga liv, många ansvarsområden: han kontrollerar barnens arbete, förbereder sig för lektioner, valfria, cirklar, åker på utflykter, förbereder seminarier och fältläger, och han kan inte kommunicera med föräldrar.
Jag har själv inte skrivit ett enda brev i den elektroniska journalen under hela tiden det har varit och ingen har krävt detta av mig. Om jag har problem måste jag se min mamma, lära känna henne, se henne i ögonen, prata. Och om jag och de flesta av mina elever inte har problem, då skriver jag inte om någonting. För att kommunicera med mammor och pappor finns ett föräldramöte eller individuella möten.
En kollega, en av de bästa lärarna i Moskva, berättade hur hennes föräldrar hindrade henne på ett möte: hon förbereder inte barn för att skriva. De vill att barn ska coachas på en uppsats, de vet bättre hur de ska förbereda dem för det, har en dålig uppfattning om vad som i allmänhet händer med en lärare på en lektion, att barn ständigt lär sig att arbeta med en text och dess struktur.
Föräldrar har förstås rätt till vilken fråga som helst, men de ställer dem ofta ovänligt, inte för att förstå, utan för att kontrollera om läraren gör allt ur sina föräldrars synvinkel.
Idag vill föräldrar veta vad och hur det var på lektionen, de vill kolla — närmare bestämt vet jag inte om de verkligen vill och kan göra det, men de sänder det.
”Och i den klassen gick programmet så här, och här är det så här. De bytte plats där, men inte här. Varför? Hur många timmar passerar siffror enligt programmet? Vi öppnar tidningen, vi svarar: 14 timmar. Det verkar för frågeställaren att det inte räcker... Jag kan inte föreställa mig att min mamma visste hur många lektioner jag läste siffror.
Föräldrar har förstås rätt till vilken fråga som helst, men de ställer dem ofta ovänligt, inte för att förstå, utan för att kontrollera om läraren gör allt ur sina föräldrars synvinkel. Men ofta vet inte föräldern själv hur man utför den eller den uppgiften, till exempel i litteraturen, och anser därför att den är obegriplig, felaktig, svår. Och i lektionen talades varje steg för att lösa detta problem upp.
Han förstår inte, inte för att han är dum, den här föräldern, men han fick helt enkelt lära sig annorlunda, och modern utbildning ställer andra krav. Därför, ibland när han blandar sig i barnets utbildningsliv och i läroplanen, inträffar en incident.
Föräldrar anser att skolan är skyldig dem
Många föräldrar tror att skolan är skyldig dem, men de vet inte vad de är skyldiga. Och många har ingen lust att förstå och acceptera skolans krav. De vet vad läraren ska, hur han ska, varför han borde, varför. Naturligtvis handlar det inte om alla föräldrar, men ungefär en tredjedel är nu, i mindre utsträckning än tidigare, redo för vänskaplig interaktion med skolan, särskilt på mellanstadiet, eftersom de genom seniorklasserna lugnar ner sig, börjar förstå mycket, lyssna och titta i samma riktning med oss.
Oförskämt beteende av föräldrar blev också frekvent. Till och med deras utseende har förändrats när de kommer till direktörens kontor. Tidigare kunde jag inte föreställa mig att någon en varm dag skulle komma till regissören för ett möte i shorts eller i träningsoverall hemma. Bakom stilen, bakom sättet att tala, finns ofta en visshet: "Jag har rätten."
Moderna föräldrar, som skattebetalare, anser att skolan bör ge dem en uppsättning utbildningstjänster, och staten stöder dem i detta. Och vad ska de?
Jag säger det aldrig högt och jag tror inte att vi tillhandahåller utbildningstjänster: oavsett vad någon kallar oss, oavsett hur Rosobrnadzor övervakar oss, är vi som vi är — lärare. Men föräldrar kanske tänker annorlunda. Jag kommer aldrig att glömma en ung pappa som med ben i kors förklarade för rektorn att han bor bredvid och därför inte ens ska leta efter en annan skola. Trots att de lugnt pratade med honom förklarade de att det kan vara svårt för ett barn i skolan, det finns en annan skola i närheten där hans barn kommer att trivas bättre.
Moderna föräldrar, som skattebetalare, anser att skolan bör ge dem en uppsättning utbildningstjänster, och staten stöder dem i detta. Och vad ska de? Inser de hur väl deras barn är förberett för livet på gymnasiet genom sina ansträngningar? Vet han hur man följer reglerna för den allmänna rutinen, hör den äldres röst, arbetar självständigt? Kan han överhuvudtaget göra något på egen hand, eller är hans familj benägen att överbeskyddas? Och viktigast av allt är detta motivationsproblemet, som lärare nu kämpar för att klara av om det inte finns någon förberedd mark i familjen.
Föräldrar vill sköta skolan
Många av dem strävar efter att fördjupa sig i alla skolfrågor och verkligen ta del av dem - detta är en annan egenskap hos moderna föräldrar, särskilt icke-arbetande mödrar.
Jag är övertygad om att det behövs föräldrars hjälp när en skola eller en lärare ber om det.
Erfarenheterna från vår skola visar att föräldrars, barns och lärares gemensamma aktiviteter är framgångsrika och produktiva som förberedelser för semestern, på arbetsdagar i skolan, i utformningen av klassrum i kreativa verkstäder, i organisationen av komplexa kreativa angelägenheter. klassen.
Föräldrarnas arbete i styrelse- och förtroenderåden kan och bör vara fruktbart, men nu finns det en ihärdig önskan från föräldrarna att leda skolan, att berätta för den vad den ska göra – även utanför styrelserådets verksamhet.
Föräldrar kommunicerar sin inställning till skolan till sitt barn
Det finns ofta fall när en förälder är missnöjd med något och kan säga inför ett barn om sin lärare: "Ja, du är en idiot." Jag kan inte föreställa mig att mina föräldrar och mina vänners föräldrar skulle säga så. Det är inte nödvändigt att absolutisera en lärares plats och roll i ett barns liv - även om det ofta är väldigt viktigt, men om du valde en skola, ville du komma in i den, då är det förmodligen omöjligt att gå till den utan respekt för dem som skapade den och som arbetar i den. Och respekt kommer i olika former.
Vi har till exempel barn i skolan som bor långt bort, och när deras föräldrar tar dem till skolan kommer de för sent varje dag. I flera år har den här inställningen till skolan som en plats där man kan komma för sent överförts till barn och när de går själva är de också ständigt försenade, och vi har många av dem. Men läraren har inga påverkansmekanismer, han kan inte ens vägra att låta honom gå till lektionen - han kan bara ringa sin mamma och fråga: hur länge?
Tillsynsmyndigheter anser att varje klassrum bör ha en kamera. Orwell vilar jämfört med detta
Eller utseendet på barn. Vi har ingen skoluniform och det finns inga strikta krav på klädsel, men ibland får man intrycket att ingen har sett barnet sedan morgonen, att det inte förstår vart det är på väg och varför. Och kläder är också en inställning till skolan, till lärandeprocessen, till lärare. Samma inställning vittnar om att föräldrar med barn oftare avgår för semester under skoltid, trots det antal semesterdagar som accepteras i vårt land. Barn växer upp mycket snabbt och intar den ställning som antagits i familjen: "så att världen inte existerar, men jag måste dricka te."
Respekt för skolan, för läraren börjar i barndomen med vördnad för föräldrarnas auktoritet, och naturligtvis löses kärleken i den: "Du kan inte göra det här, för det kommer att göra din mamma upprörd." För en troende blir detta då en del av buden, när han först omedvetet, och sedan med sitt sinne och hjärta, förstår vad som är möjligt och vad som inte är det. Men varje familj, även icke-troende, har sitt eget system av värderingar och bud, och deras barn måste konsekvent ingjutas.
Bakom vördnad, säger filosofen Solovyov, dyker rädsla upp – inte rädsla som rädsla för något, utan vad en religiös person kallar gudsfruktan, och för en icketroende är det rädslan för att kränka, kränka, rädslan för att göra något fel. Och denna rädsla blir då det som kallas skam. Och så händer något som faktiskt gör en person till en person: han har ett samvete. Samvetet är det sanna budskapet till dig om dig själv. Och på något sätt förstår du antingen direkt var det verkliga finns och var det imaginära finns, eller så kommer ditt samvete ikapp dig och plågar dig. Alla känner till den här känslan.
Föräldrar klagar
Moderna föräldrar öppnade plötsligt en kommunikationskanal med höga myndigheter, Rosobrnadzor, åklagarmyndigheten dök upp. Nu, så fort en av föräldrarna inte är nöjd med skolan, låter dessa fruktansvärda ord genast. Och fördömande håller på att bli normen, vi har kommit fram till detta. Detta är den sista punkten i skolkontrollens historia. Och avsikten att installera kameror på kontoren? Tillsynsmyndigheter anser att varje klassrum bör ha en kamera. Föreställ dig en levande lärare som arbetar med barn som ständigt övervakas av en kamera.
Vad ska den här skolan heta? Är vi i skolan eller på en säker institution? Orwell vilar i jämförelse. Klagomål, samtal till överordnade, anspråk. Det här är ingen vanlig historia på vår skola, men kollegor berättar hemska saker. Vi har alla lärt oss något, och inte på något sätt, vi har jobbat i samma skola i många år, vi förstår att vi måste ta allt lugnt, men ändå är vi levande människor, och när våra föräldrar plågar oss blir det väldigt svårt att föra en dialog. Jag är tacksam för både bra och dåliga livserfarenheter, men nu läggs en omättad mängd energi på absolut inte det jag skulle vilja lägga den på. I vår situation ägnar vi nästan ett år åt att försöka göra föräldrar till nya barn till våra allierade.
Föräldrar höjer konsumenterna
En annan aspekt av modernt föräldraskap: många försöker ofta ge barnen maximal komfort, de bästa förutsättningarna i allt: om utflykten är föräldrarna kategoriskt emot tunnelbanan - bara en buss, bara en bekväm och helst en ny. , vilket är mycket mer tröttsamt i trafikstockningar i Moskva. Våra barn åker inte tunnelbana, några av dem har aldrig varit där alls.
När vi nyligen anordnade en utbildningsresa utomlands – och i vår skola brukar lärare åka till platsen i förväg på egen bekostnad för att välja boende och tänka över programmet – var en mamma mycket upprörd över vilket obekvämt flyg som följde ( vi försöker hitta det billigaste alternativet så att alla kan åka).
Föräldrar uppfostrar nyckfulla konsumenter som är helt oanpassade till det verkliga livet, oförmögna att ta hand inte bara om andra utan också om sig själva
Detta är inte särskilt tydligt för mig: jag sov på mattor i halva mitt liv under våra skolresor, på motorfartyg simmade vi alltid i lastrummet, och dessa var underbara, vackrast av våra resor. Och nu finns det en överdriven oro för barnens komfort, föräldrar uppfostrar nyckfulla konsumenter som är helt oanpassade till det verkliga livet, oförmögna att ta hand om inte bara andra utan också om sig själva. Men detta är inte ämnet för relationen mellan föräldrar och skolan – det verkar som om detta är ett vanligt problem.
Men det finns föräldrar som blir vänner
Men vi har också fantastiska föräldrar som blir vänner för livet. Människor som förstår oss perfekt, tar en hjärtlig del i allt vi gör, du kan rådgöra med dem, diskutera något, de kan se på det med en vänlig blick, de kan säga sanningen, påpeka ett misstag, men samtidigt de försöker förstå, ta inte positionen som en anklagare, de vet hur de ska ta vår plats.
I vår skola är en god tradition föräldratalet på examensfesten: en föräldraföreställning, en film, en kreativ gåva från föräldrar till lärare och akademiker. Och föräldrar som är redo att se i samma riktning med oss ångrar ofta att de själva inte studerade på vår skola. De investerar i våra examensfester, inte så mycket materiella som kreativa krafter, och det förefaller mig vara det viktigaste och bästa resultatet av vår interaktion, som kan uppnås i vilken skola som helst med en ömsesidig önskan att höra varandra.
Artikel publicerad på hemsidan och omtryckt med tillstånd från upphovsrättsinnehavaren.