Varför ska ett barn med funktionsnedsättning gå i en vanlig skola?

Varför behöver vi en skola

Tanya Solovieva gick i skolan vid sju års ålder. Hennes mamma, Natalya, var övertygad om att hennes dotter borde studera med andra barn, trots diagnosen ryggmärgsbråck och många operationer på hennes fötter och ryggrad.

Som pedagogisk psykolog visste Natalia att hemundervisning kunde leda till social isolering och bristande kommunikationsförmåga hos ett barn. Hon observerade barn i hemundervisningen och såg hur mycket de inte får: samspelsupplevelse, olika aktiviteter, möjligheten att bevisa sig själva, kampen med misslyckanden och misstag.

"Den största nackdelen med att lära sig hemma är omöjligheten av en fullvärdig socialisering av barnet", säger Anton Anpilov, en praktiserande psykolog, en ledande specialist på Spina Bifida Foundation. — Socialisering ger möjlighet att kommunicera. En person med outvecklad kommunikationsförmåga är dåligt orienterad i relationer och känslor, misstolkar andra människors beteende eller ignorerar helt enkelt verbala och icke-verbala tecken från samtalspartners. En låg nivå av socialisering i barndomen kommer att leda till isolering i vuxen ålder, vilket har en skadlig effekt på det mänskliga psyket.” 

Det är viktigt att förstå att ett barn inte behöver en skola för att få en bra utbildning. Skolan lär i första hand ut förmågan att lära: inlärningsstrategier, tidshantering, acceptans av misstag, koncentration. Lärande är upplevelsen av att övervinna hinder, inte förvärvet av ny kunskap. Och det är på grund av detta som barn blir mer självständiga.

Därmed formar skolan barnens framtid. I skolan får de kommunikationserfarenhet, planerar sitt arbete, lär sig hur man hanterar resurser på rätt sätt, bygger relationer och viktigast av allt, blir självsäkra.

Hemma är bäst?

Tanya vet av egen erfarenhet vilka nackdelar hemundervisning har. Efter operationerna kunde Tanya inte stå eller sitta, hon kunde bara ligga ner och hon fick stanna hemma. Så till exempel kunde tjejen inte gå i första klass direkt. I augusti samma år svullnade hennes fot - ytterligare ett återfall, en svullnad av calcaneus. Behandling och återhämtning varade under hela läsåret.

De ville inte ens låta Tanya gå på skollinjen den 1 september, men Natalya lyckades övertala doktorn. Efter kön återvände Tanya omedelbart till avdelningen. Sedan flyttades hon till ett annat sjukhus, sedan till ett tredje. I oktober genomgick Tanya en undersökning i Moskva och i november opererades hon och fick gips i benet i ett halvår. Hela denna tid fick hon hemundervisning. Endast på vintern kunde flickan gå i klassrummet, när hennes mamma tog henne till skolan på en släde genom snön.

Hemundervisning sker på eftermiddagen och då kommer lärarna trötta efter lektionerna. Och det händer att läraren inte kommer alls — på grund av pedagogiska råd och andra händelser.

Allt detta påverkade kvaliteten på Tanjas utbildning. När flickan gick i grundskolan var det lättare eftersom hon gick med en lärare och undervisade i alla ämnen. Under Tanyas gymnasieutbildning förvärrades situationen. Bara en lärare i ryskt språk och litteratur, liksom en matematiklärare, kom hem. Resten av lärarna försökte komma undan med 15-minuters «lektioner» på Skype.

Allt detta fick Tanya att vilja återvända till skolan vid första tillfället. Hon saknade sina lärare, sin klasslärare, sina klasskamrater. Men mest av allt missade hon möjligheten att kommunicera med kamrater, delta i fritidsaktiviteter, vara en del av ett team.

Förberedelser inför skolan

I förskoleåldern fick Tanya diagnosen försenad talutveckling. Efter att ha besökt ett antal specialister fick Natalya veta att Tanya inte skulle kunna studera på en vanlig skola. Men kvinnan bestämde sig för att ge sin dotter maximala möjligheter till utveckling.

Under de åren fanns det inga pedagogiska spel och material för barn med funktionshinder och deras föräldrar i fri tillgång. Därför uppfann Natalia, som är lärare-psykolog, själv metoder för att förbereda sig för skolan för Tanya. Hon tog också med sin dotter till gruppen för tidig utveckling på centret för ytterligare utbildning. Tanya togs inte till dagis på grund av sin sjukdom.

Enligt Anton Anpilov bör socialiseringen börja så tidigt som möjligt: ​​”Medan ett barn är litet formas hans bild av världen. Det är nödvändigt att "träna på katter", nämligen att besöka lekplatser och dagis, olika cirklar och kurser, så att barnet är redo för skolan. Under kommunikation med andra barn kommer barnet att lära sig att se sina styrkor och svagheter, att delta i olika scenarier av mänsklig interaktion (lek, vänskap, konflikt). Ju mer erfarenhet ett barn får i förskoleåldern, desto lättare blir det för honom att anpassa sig till skollivet.”

Atlet, utmärkt student, skönhet

Natalias insatser kröntes med framgång. I skolan blev Tanya omedelbart en utmärkt elev och den bästa eleven i klassen. Men när flickan fick ett A tvivlade hennes mamma alltid, hon trodde att lärarna "ritade" betygen, eftersom de tycker synd om Tanya. Men Tanya fortsatte att göra framsteg i sina studier, och särskilt i att lära sig språk. Hennes favoritämnen var ryska, litteratur och engelska.

Förutom att studera deltog Tanya i fritidsaktiviteter - vandring, resor till andra städer, i olika tävlingar, i skolevenemang och i KVN. Som tonåring registrerade Tanya sig för sång och började även badminton.

Trots hälsorestriktioner spelade Tanya alltid på full styrka och deltog i parabadmintontävlingar i kategorin "rörliga". Men en gång, på grund av Taninos gipsade ben, var deltagandet i ryska mästerskapet i parabadminton i fara. Tanya var tvungen att snabbt bemästra sportrullstolen. Som ett resultat deltog hon i mästerskapet bland vuxna och fick till och med en bronsmedalj i kategorin rullstolsdubbel. 

Natalya stöttade sin dotter i allt och sa ofta till henne: "Att leva aktivt är intressant." Det var Natalya som tog med Tanya till teatern så att hon kunde delta i ett projekt. Hans idé var att barn utan hälsobegränsningar och barn med funktionsnedsättning skulle uppträda på scen. Sedan ville Tanya inte gå, men Natalya insisterade. Som ett resultat gillade flickan att spela på teatern så mycket att hon började gå i en teaterstudio. Att spela på scen har blivit Tanjas huvuddröm.

Tillsammans med Natalia kom Tanya till All-Russian Society of the Disabled. Natalya ville att Tanya skulle kommunicera med andra barn med funktionshinder där, gå på klasser. Men Tanya, efter att ha slutfört videoredigeringskursen, blev snart en fullvärdig medlem av teamet.

Tack vare sina ansträngningar blev Tanya vinnare av den kommunala scenen i tävlingen "Student of the Year-2016", såväl som vinnare av mästerskapet och pristagare av det ryska badmintonmästerskapet bland personer med PAD. Hennes dotters framgång sporrade också Natalia — hon vann förstaplatsen i den regionala scenen i tävlingen «Educator-Psychologist of Russia — 2016».

«Tillgänglig miljö» är inte alltid tillgänglig

Men Tanya hade också svårigheter med att studera i skolan. För det första var det inte alltid lätt att ta sig till skolan. För det andra låg Tanyas skola i en gammal byggnad som byggdes på 50-talet, och det fanns ingen «tillgänglig miljö» där. Lyckligtvis arbetade Natalya där och kunde hjälpa sin dotter att flytta runt i skolan. Natalya medger: "Om jag jobbade någon annanstans skulle jag behöva sluta, eftersom Tanya behöver konstant stöd." 

Även om det har gått fem år sedan lagen om ”tillgänglig miljö” antogs, är många skolor fortfarande inte anpassade för utbildning av barn med funktionshinder. Bristen på ramper, hissar och hissar, toaletter som inte är utrustade för funktionshindrade komplicerar inlärningsprocessen avsevärt för barn med funktionshinder och deras föräldrar. Även närvaron av en handledare i skolor är en sällsynthet på grund av låga löner. Endast stora utbildningsinstitutioner från storstäder har resurser att skapa och upprätthålla en fullfjädrad «tillgänglig miljö».

Anton Anpilov: ”Tyvärr behöver lagen om tillgänglighet till skolor för barn med funktionsnedsättning fortfarande anpassas utifrån befintliga erfarenheter. Det är nödvändigt att dra slutsatser och arbeta med misstagen. Den här situationen är hopplös för många föräldrar, de har helt enkelt ingenstans att ta vägen - det verkar som att ett barn med funktionsnedsättning måste tas till skolan, men det finns ingen "tillgänglig miljö". Det går över styr.» 

Problemet med bristen på en "tillgänglig miljö" i skolor kan lösas genom aktivt deltagande av föräldrar som kommer att föreslå lagar och ändringar, främja dem i media och organisera offentliga diskussioner, är psykologen säker.

Mobbning

Mobbning i skolan är ett allvarligt problem för många barn. Vad som helst kan bli orsaken till klasskamraternas fientlighet — en annan nationalitet, ovanligt beteende, fullhet, stamning... Människor med funktionshinder utsätts också ofta för mobbning, eftersom deras "annorlighet" mot vanliga människor omedelbart fångar ögat. 

Tanya hade dock tur. Hon kände sig bekväm i skolan, lärarna behandlade henne med förståelse, respekt och kärlek. Även om inte alla klasskamrater gillade henne, visade de inte öppen aggression och fientlighet. Det var klasslärarens och skolledningens förtjänst.

"Tanya var ogillad av flera skäl", säger Natalya. — För det första var hon en utmärkt student, och barn har i regel en negativ inställning till "nördar". Dessutom hade hon särskilda privilegier. Till exempel, i vår skola, under sommarens första månad, måste barn arbeta i trädgården - gräva, plantera, vattna, ta hand om. Tanya var undantagen från detta av hälsoskäl, och några barn var indignerade. Natalya tror att om Tanya flyttade i rullstol skulle barnen tycka synd om henne och behandla henne bättre. Men Tanya rörde sig på kryckor, och det fanns ett gips på hennes ben. Till det yttre såg hon vanlig ut, så hennes kamrater förstod inte hur allvarlig hennes sjukdom var. Tanya försökte noggrant dölja sin sjukdom. 

"Om ett barn utsätts för mobbning måste han "dras ut" ur den här situationen, anser Anton Anpilov. ”Du behöver inte göra soldater av barn, du behöver inte tvinga dem att uthärda. "Dra" inte heller barnet till skolan mot sin vilja. Ingen behöver erfarenheten av mobbning, den är till ingen nytta för varken ett barn eller en vuxen. 

När ett barn blir offer för mobbning bör föräldrarna först och främst inte ignorera situationen. Det är nödvändigt att omedelbart ta barnet till en psykolog, och också att ta honom bort från laget där han stötte på mobbning. Samtidigt bör du inte i något fall visa negativa känslor, skrika, gråta, berätta för barnet: "Du klarade dig inte." Det är absolut nödvändigt att förmedla till barnet att detta inte är hans fel.

Mitt hem är inte längre mitt slott

Många av Natalyas bekanta försökte skicka sina barn med funktionshinder till skolan. "De räckte för ett par månader, för barnet kan inte bara tas till skolan och göra sitt jobb - han måste föras till kontoren, åtföljas till toaletten, övervaka sitt tillstånd. Inte konstigt att föräldrar föredrar hemundervisning. Många väljer också hemundervisning på grund av att barnet inte ingår i utbildningsprocessen: det finns ingen tillgänglig miljö, toaletter utrustade för funktionshindrade. Alla föräldrar kan inte hantera det.»

En annan viktig anledning till att föräldrar föredrar att lämna barn med funktionsnedsättning hemma är deras önskan att skydda barn från den "grymma" verkligheten, från "dåliga" människor. "Du kan inte rädda ett barn från den verkliga världen", säger Anton Anpilov. ”Han måste känna livet själv och anpassa sig till det. Vi kan stärka barnet, förbereda det - för detta måste vi kalla en spade för en spade, arbeta igenom de värsta scenarierna, tala ärligt och uppriktigt med honom.

Du behöver inte berätta sagor för honom om hans hälsoegenskaper, berätta till exempel för pojken att bara riktiga prinsar rör sig i rullstol. Lögner kommer förr eller senare att avslöjas, och barnet kommer inte längre att lita på sina föräldrar.

Psykologen anser att det är bättre att lära barnet om positiva exempel, att berätta för honom om kända personer med funktionshinder som har uppnått framgång och erkännande.

När det gäller Tanya försökte Natalia alltid följa två principer: öppenhet och takt. Natalya pratade med sin dotter om komplexa ämnen, och de hade aldrig några svårigheter att kommunicera.

Som nästan vilken förälder som helst, mötte Natalya Tanyas övergångsålder, när hon begick utslag. Natalya tror att föräldrar i sådana situationer måste hålla sina känslor för sig själva och inte göra någonting, inte störa barnet.

"När stormen har gått över kan mycket mer uppnås genom uppriktiga samtal och fallstudier. Men det är nödvändigt att inte tala från en diktators position, utan att erbjuda hjälp, för att ta reda på anledningen till varför barnet gör detta, ”är hon säker.

I dag

Nu tar Tanya examen från Saratov State University och skaffar sig ett yrke som lingvist. "Jag studerar för "bra" och "utmärkta" betyg, jag deltar i studentteaterns arbete. Jag är också aktivt engagerad i annan amatörteater. Jag sjunger, jag skriver berättelser. För tillfället har jag tre riktningar som jag kan gå åt efter att ha tagit examen från universitetet — arbeta inom min specialitet, fortsätta mina studier på ett masterprogram och gå in på en andra högre utbildning på ett teateruniversitet. Jag förstår att det tredje sättet inte är lika verkligt som de två första, men jag tycker att det är värt ett försök, säger tjejen. Natalia fortsätter att utvecklas i sitt yrke. Hon och Tanya fortsätter också att arbeta i en animationsstudio skapad för att hjälpa familjer med funktionshindrade barn.

Hur en förälder förbereder ett barn med funktionsnedsättning för skolan

Spina Bifida Foundation stödjer vuxna och barn med medfött ryggmärgsbråck. Nyligen skapade stiftelsen det första Spina Bifida-institutet i Ryssland, som tillhandahåller onlineutbildning för både yrkesverksamma och föräldrar med funktionshindrade barn. För föräldrar utvecklades en speciell universell kurs i psykologi, uppdelad i flera block.

Kursen tar upp så viktiga ämnen som åldersrelaterade kriser, kommunikationsbegränsningar och sätt att övervinna dem, fenomenet oönskat beteende, spel för olika åldrar och barnets behov, föräldrarnas personliga resurs, separation och symbios mellan föräldrar och barn. .

Författaren till kursen, en praktiserande psykolog från Spina Bifida Foundation, Anton Anpilov, ger också praktiska rekommendationer om hur man hanterar ett funktionshindrat barn innan skolan, vad man ska ägna mer uppmärksamhet åt, hur man väljer rätt skola och övervinner negativa situationer som uppstår under träningen. Projektet genomförs med stöd av Absolut-Help Charitable Foundation och den tekniska partnern Med.Studio. 

Du kan anmäla dig till kursen kl ONLINE.

Text: Maria Shegay