Skolfobi: hur stödjer man ett barn för att återvända till skolan efter förlossningen?

Att återvända till skolan efter långa veckors instängdhet ser ut som ett pussel, svårt för föräldrar att lösa. Ett ännu mer komplext pussel för föräldrar till barn med skolfobi. Eftersom denna period av främlingskap från klasser oftast har accentuerat deras förvirring och ångest. Angie Cochet, klinisk psykolog i Orléans (Loiret), varnar och förklarar varför specifik omsorg för dessa barn är viktig i detta aldrig tidigare skådade sammanhang.

Hur är instängdhet en försvårande faktor för skolfobi?

Angie Cochet: För att skydda sig själv kommer det barn som lider av skolfobi naturligtvis att gå placera sig i undvikande. Instängdhet är ganska gynnsam för att upprätthålla detta beteende, vilket gör det ännu svårare att gå tillbaka till skolan. Att undvika är normalt för dem, men exponeringar bör ske gradvis. Att tvångssätta ett barn i heltidsskola är uteslutet. Det skulle förstärka ångesten. Specialisterna finns där för att hjälpa till med denna progressiva exponering och för att stödja föräldrar som ofta är utblottade och får skuldkänslor. Dessutom kämpar för att få till stånd avvecklingsåtgärder och barnet kan inte förbereda sig. Det värsta blir helgen innan återhämtningen.

Mer allmänt, vad beror denna fobi, nu kallad "orolig skolvägran", på?

AC: Barn med "orolig skolvägran" känner en irrationell rädsla för skolan, av skolsystemet. Detta kan yttra sig i framför allt en stark frånvaro. Det finns inte en orsak, utan flera. Det kan drabba så kallade ”high potential” barn som, eftersom de kan känna sig uttråkade i skolan, får ett intryck av långsamma inlärning, vilket skapar oro. De vill inte längre gå i skolan, även om de fortfarande vill lära sig. Såväl som barn som utsatts för mobbning i skolan. För andra är det rädslan för andras blick som väger tungt, särskilt i de perfektionsdiagram som uttrycks av prestationsångest. Eller barn med multidys och ADHD (uppmärksamhetsstörning med eller utan hyperaktivitet), som har inlärningssvårigheter, vilket kräver akademisk anpassning. De ställs inför svårigheter att anpassa sig till det akademiska och standardiserade skolsystemet.

Vilka är de vanliga symtomen på denna skolfobi?

AC: Vissa barn kan somatisera. De klagar över magvärk, huvudvärk, eller kan också uppleva svårare smärta och göra panikattacker, ibland svår. De kan leda normala vardagar, men har en ångestbloss på söndag kväll efter helguppehållet. Det värsta är skollovsperioden, återhämtning är en mycket svår tid. I de allvarligaste fallen förbättras hans barns allmänna tillstånd först när de lämnar det traditionella skolsystemet.

Vad kan föräldrar sätta in under förlossningen för att underlätta återgången till skolan?

AC: Barnet ska utsättas för sin skola, så mycket som möjligt; kör förbi den eller gå till Google Maps för att se fastigheten. Titta då och då på bilder av klass, av väska, för detta kan man be om hjälp av läraren. De måste fås att tala för dämpa ångesten för att återvända till skolan, prata om det med läraren för att tona ner dramatiken och återuppta den vanliga skolverksamheten före den 11 maj. Håll kontakten med en klasskamrat som på tillfrisknandets dag kan följa med honom så att han inte befinner sig ensam. Dessa barn måste kunna återuppta skolan gradvis, en eller två gånger i veckan. Men svårigheten är att det inte kommer att prioriteras för lärare i samband med avgränsning.

Proffs och olika organisationer erbjuder också lösningar...

AC: Vi kan också ställa in en psykologisk uppföljning i video, eller till och med sätta psykologer och lärare i kontakt med varandra. Mer generellt finns det verkligen särskilda arrangemang för dessa barn, med möjlig användning av delad CNED eller Sapad (1) För att lugna ångest kan föräldrar erbjuda avslappnings- och andningsövningar via Petit Bambou-applikationen [infoga webblänk] eller "Lugn och uppmärksam som en groda” videor.

Har föräldrar ett ansvar för den oroliga vägran att gå i skolan som vissa barn visar?

AC: Låt oss säga att om den här ångesten ibland sätter in genom mimik inför oroliga föräldrar själva, är det framför allt en medfödd karaktärsdrag. De första tecknen uppträder ofta i mycket tidig barndom. Lärare har en roll att spela i identifieringen, inte bara föräldrar, och diagnosen måste ställas av en barnpsykiater. Omgivningen, lärare, vårdpersonal eller barnen själva kan vara mycket skyldiga mot föräldrar, som kritiseras för att de lyssnar för mycket eller inte tillräckligt, för att de är för beskyddande eller inte tillräckligt. Hos barn som lider av separationsångest kan de själva skylla på sina föräldrar för att de tvingat dem att gå till skolan. Och föräldrar som inte sätter sitt barn i skolan kan bli föremål för en anmälan till Barnskyddet, det är dubbelstraffet. Faktum är att de är lika stressade som sina barn, vilket gör den pedagogiska uppgiften svår och komplicerad i vardagen, hyser de tron ​​att de har missat något. De behöver utomstående och professionell hjälp som t.ex psykologisk vårdoch särskilt stöd i skolor.

I detta sammanhang av coronavirus, är andra profiler av oroliga barn "i riskzonen", enligt din åsikt?

A.C.: Ja, andra profiler är potentiellt sårbara när återupptagandet av klasserna närmar sig. Vi kan citera barn som lider av sjukdomsfobi, som kommer att ha svårt att återvända till skolan av rädsla för att bli sjuk eller överföra sjukdomen till sina föräldrar. Precis som skolfobiska barn, de måste stödjas och främja familjedialog, eller till och med från proffs, som för närvarande kan konsulteras på distans.

(1) Hemtjänst för utbildningshjälp (Sapad) är nationella utbildningssystem för avdelningar som är avsedda att ge barn och ungdomar med hälsoproblem eller olycksfall pedagogiskt stöd i hemmet. Detta för att säkerställa kontinuiteten i deras utbildning. Dessa system är en del av den offentliga tjänstens komplementaritet, som garanterar rätten till utbildning för alla sjuka eller skadade elever. De infördes genom cirkulär nr 98-151 av 17-7-1998.

Intervju av Elodie Cerqueira