Innehåll
Förstärkningsregler är en uppsättning regler som maximerar effektiviteten av positiv och negativ förstärkning.
Rätt ögonblicksregel, eller bifurkationspunkt
Bifurkationspunkten är ögonblicket för det interna valet, när en person tvekar, bestämmer sig för att göra det eller det. När en person lätt kan göra det ena eller andra valet. Då ger minsta tryck åt rätt håll effekt.
Det är nödvändigt att lära att barnet, som går ut på gatan, släcker ljuset i korridoren bakom sig (tar en mobiltelefon eller säger när han kommer tillbaka). Om du uttryckte missnöje när han kom tillbaka igen (och lampan lyser, men han glömde telefonen ...), är det ingen effektivitet. Och om du föreslog när han är i korridoren och ska gå, kommer han att göra allt med nöje. Se →
Stöd initiativet, inte släck det. Betona framgångar, inte misstag
Om vi vill att våra barn ska tro på sig själva, utvecklas och experimentera måste vi förstärka initiativet, även när det åtföljs av misstag. Se Stöd till barninitiativ
Fördöm missförhållanden, upprätthåll personlighet
Barns missförhållanden kan fördömas (negativt förstärkas), men barnet självt, som person, låter honom få stöd från dig. Se fördöma brott, upprätthålla personlighet
Bildar det önskade beteendet
- Ha ett tydligt mål, vet vilket önskat beteende du vill utveckla.
- Vet hur du lägger märke till även en liten framgång - och se till att glädja dig åt den. Processen att bilda det önskade beteendet är en lång process, det finns ingen anledning att tvinga den. Om ditt sätt att lära inte fungerar gång på gång — skynda dig inte att straffa, det är bättre att ändra sättet att lära!
- Ha en tydlig gradering av förstärkningar - negativa och positiva, och använd dem i tid. Mest av allt hindras processen att bilda det önskade beteendet av en neutral reaktion på en viss handling. Dessutom är det bättre att använda både negativ och positiv förstärkning lika, särskilt i början av träningen.
- Små frekventa förstärkningar fungerar bättre än sällsynta stora.
- Bildandet av det önskade beteendet är mer framgångsrikt när det finns god kontakt mellan läraren och eleven. Annars blir lärande antingen omöjligt eller har extremt låg effektivitet och leder till ett fullständigt avbrott i kontakt och relationer.
- Om du vill stoppa någon oönskad handling räcker det inte att bara straffa för det – visa vad du vill att det ska vara.