Behöver barn ha tråkigt?
Mycket upptagna barn, från tidig ålder, har ofta scheman som är värda en minister. Föräldrar tänker alltså på att väcka sin avkomma. En överstimulering som mycket väl kan vara kontraproduktiv.
Tristess jakt
Elitförskolor vars mål är att få sina unga elever att prestera bra... Den här typen av verksamhet finns i Frankrike. Som den aktiva tvåspråkiga Jeannine-Manuel-skolan, EABJM, i Paris på XNUMX-talet, som till exempel låter barn lära sig läsa, skriva, men också sport, konst, musik från de yngsta åren. ålder. I den här skolan är fritidsaktiviteter (dans, matlagning, teater etc.) fler än veckodagarna. Det är kanske anekdotiskt, men det är också symptomatiskt för en era och ett samhälle som verkar ha en panikslagen höjdrädsla. Detta bekräftas av Teresa Belton, amerikansk expert på känslors inverkan på barns beteende och lärande, som just har publicerat en studie i ämnet (University of East Anglia). ” Tristess upplevs som en "känsla av obehag" och samhället har bestämt sig för att vara ständigt upptagen och ständigt stimulerad. Det sa hon till BBC. Monique de Kermadec, en fransk psykolog specialiserad på brådmogen och framgång, noterar också det: "föräldrar vill absolut "För mycket" för att sysselsätta sitt barn att känna sig som "bra" föräldrar. De multiplicerar fritidsaktiviteter, i hopp om att kompensera för sin frånvaro på kvällen efter att de lämnat skolan. Piano, engelska, kulturaktiviteter, de små har ofta ett andra liv som börjar kl 16”. Barn på 30-talet har desto mindre tid att bli uttråkade eftersom de ständigt påkallas av skärmarna runt dem. "När barnen inte har något att göra slår de på tv:n, datorn, telefonen eller vilken skärm som helst", förklarar Teresa Belton. Tiden som spenderas på dessa medier har ökat”. Nu fortsätter hon, "i kreativitetens namn kanske vi behöver sakta ner och hålla oss frånkopplade då och då. "
Tristess, ett kreativt tillstånd
För genom att beröva barn möjligheten att bli uttråkad, genom att ockupera de minsta luckorna på fritiden, berövar vi dem samtidigt ett viktigt steg i utvecklingen av deras fantasi. Att inte göra någonting är att låta sinnet vandra. För Monique De Kermadec, "barnet måste ha tråkigt så att det kan hämta sina egna personliga resurser från honom. Om han uttrycker sin känsla av "tråkighet" för föräldern, är det ett sätt för honom att påminna honom om att han vill spendera tid med honom ". Tristess skulle till och med tillåta barn att släppa loss det lilla geni som ligger och slumrar i dem. Teresa Belton levererar vittnesmål från författarna Meera Syal och Grayson Perry om hur tristess tillät dem att upptäcka en speciell talang. Meera Syal ägnade alltså timmar åt att titta ut genom fönstret när hon var liten och observera årstidernas växlingar. Hon förklarar att tristess triggade igång hennes lust att skriva. Hon förde en dagbok från tidig ålder, med observationer, berättelser och dikter. Hon tillskriver sitt öde som författare till denna början. Hon tillägger att hon ”började skriva för att det inte finns något att bevisa, inget att förlora, inget att göra. ”
Svårt att förklara för ett litet barn som klagar på att ha tråkigt att det kanske är så han kommer att bli en stor artist. För att förhindra dessa stunder av sysslolöshet som också kan plåga henne, erbjuder Monique de Kermadec en lösning: "föreställ dig en" förslagslåda "i vilken vi lägger in små papper som vi skriver olika aktiviteter på i förväg. Ett papper "såpbubblor", "laga en efterrätt", "decoupage", "låt", "läs", vi halkar in tusen idéer för de dagar då vi är "uttråkade" hemma ".