Hur man blir en ledare: egenskaper att utveckla från skolan

Jag ber ofta mina klienter att berätta om sina skolår. Dessa minnen hjälper till att lära sig mycket om samtalspartnern på kort tid. Vårt sätt att uppfatta världen och agera formas trots allt vid 7-16 års ålder. Vilken del av våra tonårsupplevelser påverkar vår karaktär starkast? Hur utvecklas ledaregenskaper? Låt oss titta på några viktiga aspekter som påverkar deras utveckling:

Travels

Suget efter nya upplevelser utvecklas aktivt hos ett barn under 15 år. Om det vid denna ålder inte finns något intresse för att lära sig nya saker, kommer en person i framtiden att förbli nyfiken, konservativ, trångsynt.

Föräldrar utvecklar nyfikenhet hos ett barn. Men skolerfarenhet är också av stor betydelse: resor, vandringar, besök på museer, teatrar. För många av oss visade sig allt detta vara väldigt viktigt. Ju mer levande intryck en person hade under sin skoltid, desto bredare hans vyer och desto mer flexibel är hans uppfattning. Detta gör att det är lättare för honom att fatta icke-standardiserade beslut. Det är denna egenskap som värderas hos moderna ledare.

Socialt arbete

Många, när de pratar om sina skolår, betonar sina sociala meriter: "Jag var chef", "Jag var en aktiv pionjär", "Jag var ordförande för truppen". De anser att aktiv samhällstjänst är ett tecken på ledarskapsambition och kvaliteter. Men denna övertygelse är inte alltid sann.

Verkligt ledarskap är starkare i informella miljöer, utanför skolsystemet. En sann ledare är en som sammanför kamrater vid informella tillfällen, vare sig det är användbara handlingar eller spratt.

Men rektorn utses oftast av lärare, med fokus på de som är mest hanterbara. Om barn deltar i valet är deras kriterium enkelt: låt oss bestämma vem det är lättast att skylla på. Naturligtvis finns det undantag även här.

Sporter

De flesta personer i ledande positioner var seriöst engagerade i idrott under sin skoltid. Det visar sig att sport i barndomen nästan är ett obligatoriskt attribut för framtida framgång. Inget konstigt: sport lär ett barn disciplin, uthållighet, förmågan att uthärda, "ta ett slag", tävla, samarbeta.

Dessutom gör sportandet att eleven planerar sin tid, ständigt är i god form, kombinerar studier, läxor, kommunikation med vänner och träning.

Jag vet detta av egen erfarenhet. Jag minns hur jag direkt efter lektionerna, hungrig, löddrad, rusade till musikskolan. Och sedan, svälja ett äpple i farten, skyndade hon till andra änden av Moskva till bågskytteavdelningen. När jag kom hem gjorde jag mina läxor. Och så tre gånger i veckan. För några år. Och trots allt var allt i tid och klagade inte. Jag läste böcker i tunnelbanan och gick med mina flickvänner på gården. I allmänhet var jag glad.

Relationer med lärare

Lärarens auktoritet är viktig för varje barn. Detta är den näst viktigaste figuren efter föräldrarna. Sättet ett barn bygger en relation med en lärare på säger mycket om hans förmåga att lyda auktoriteter och försvara sin egen åsikt.

En rimlig balans mellan dessa färdigheter i framtiden hjälper en person att bli en företagsam, pålitlig, principfast och målmedveten medarbetare.

En av mina klienter sa att han i mellanstadiet var rädd för att uttrycka någon åsikt som inte stämde överens med lärarens och föredrog att inta en "kompromissande" ståndpunkt. En dag gick han till lärarrummet för en klasstidning. Klockan ringde, lektionerna var redan igång, kemiläraren satt ensam i lärarrummet och grät. Denna slumpmässiga scen chockade honom. Han insåg att den strikte «kemisten» är precis samma vanliga person, lidande, gråtande och ibland till och med hjälplös.

Det här fallet visade sig vara avgörande: sedan dess har den unge mannen upphört att vara rädd för att argumentera med sina äldre. När en annan viktig person inspirerade honom med vördnad, mindes han omedelbart den gråtande "kemist" och gick djärvt in i alla svåra förhandlingar. Ingen auktoritet var inte längre orubblig för honom.

Uppror mot vuxna

Tonåringars uppror mot "seniorerna" är ett naturligt skede av uppväxten. Efter den så kallade «positiva symbiosen», när barnet «tillhör» föräldrarna, lyssnar på deras åsikter och följer råden, går tonåringen in i perioden av «negativ symbios». Det här är en tid av kamp, ​​sökandet efter nya betydelser, egna värderingar, åsikter, val.

I de flesta fall klarar en tonåring framgångsrikt detta utvecklingsstadium: han får erfarenhet av att framgångsrikt motstå trycket från äldre, vinner rätten till oberoende bedömningar, beslut och handlingar. Och han går vidare till nästa steg av "autonomi": examen från skolan, en verklig separation från föräldrafamiljen.

En sådan vuxen blir i vissa livssituationer som utlöser hans "tonåringsstart", intolerant, impulsiv, kategorisk, oförmögen att kontrollera sina känslor och vägledas av förnuftet. Och då blir uppror hans föredragna sätt att bevisa för sina äldre (till exempel ledning) sin betydelse, styrka, förmågor.

Jag känner till flera slående fall när till synes adekvata och professionella människor, efter att ha fått ett jobb, efter ett tag började lösa alla problem genom konflikter, uppror och ett aktivt avvisande mot alla instruktioner från sina överordnade. Det slutar i tårar - antingen "slår de igen dörren" och går på egen hand, eller så får de sparken med en skandal.