Syster Emmanuelle sa: " Det väsentliga är barnet och det väsentliga för barnet är att utbilda det och därför instruera det. Så fort skolan börjar är det något som rör sig, det är ett frö... till nytt liv”. Skolan tillåter ungdomar att lära sig men också att få vänner, att konfrontera varandra, att lära sig att lyssna, att upptäcka skillnaderna... Ett barn som går utanför skolan tappar koll och kommer att ha mycket svårare att passa in i skolan. liv. Hur undviker man denna situation?

Ett barn lämnar inte skolan permanent över natten. Det är en långsam spiral av misslyckande som för honom dit. Låt oss påminna om Céline Alvarez forskning, som visar att ett barn naturligtvis gillar att lära sig, utforska, experimentera och upptäcka nya saker. Det är därför upp till system och vuxna att ge dem möjlighet att bevara det naturliga i dem.

Att hoppa av skolan är den process som leder till att barnet gradvis lösgör sig från utbildningssystemet utan att ha tagit examen. Det är mycket ofta kopplat till akademiskt misslyckande.

Orsakerna till detta akademiska misslyckande kan vara flera och beror inte bara på barnets intellektuella kapacitet, de kan vara:

• socioekonomisk, låg familjeinkomst, barnbidrag för familjeinkomst eller hushållssysslor, analfabetism eller föräldrars svårigheter;
• och/eller pedagogiskt, olämpligt utbildningsinnehåll, dålig utbildningskvalitet, misshandel, brist på faciliteter för elever med specifika behov.

Vissa barn, som har turen att ha föräldrar med välbärgade inkomster, kommer att kunna hitta lösningar tack vare alternativa skolor, utanför det nationella utbildningskontraktet. Dessa skolor har förstått behovet av att lära sig annorlunda. De tar sig tid att undervisa enligt var och ens särdrag tack vare det minskade antalet elever per klass och olika undervisningsverktyg.

Men tyvärr är det få familjer som har råd att spendera mellan 300 och 500 € per månad och per barn för att ha sådana resurser.

Ett barn som har hoppat av skolan eller som har misslyckats i skolan kommer att påverkas i termer av personlig utveckling (brist på självförtroende, känsla av misslyckande etc.) och begränsade i sina möjligheter att integreras i samhället (utanförskap, begränsad utbildning orientering. , informella eller till och med farliga jobb, etc.).

Många föreningar som Asmae eller stiftelser som "Les apprentis d'Auteuil" agerar för att främja utbildningens kvalitet, behålla i skolan och tillgång till kunskap.

För att främja tillgången till skolan och hålla eleverna inom dessa ramar erbjuder de bl.a.

• betalning av studieavgifter
• tillgång till första hjälpen;
• hjälp på bekostnad av skolmatsalen;
• stöd till administrativa och rättsliga förfaranden;
• anpassade lektioner.

Dessa organisationer som hjälper och stödjer barn som inte har hittat sin plats i National Education-skolor använder vanliga verktyg:

• utrymmen för dialog mellan föräldrar / barn / pedagoger, kring akademiska svårigheter;
• lärare utbildade sig i nya sätt att undervisa, genom att använda taktila och ljudexperimenterande mer än böcker;
• stöd till familjer, för att stärka deras pedagogiska färdigheter.

En tonåring som inte har byggt professionella projekt, som inte har något hopp om sitt framtida liv, ser inget intresse av att lära sig.

Många yrkesverksamma kan hjälpa honom att hitta sin väg: vägledare, psykolog, coach, lärare, utbildare … Det är också upp till honom att genomföra observationspraktik i företag eller strukturer som tillhandahåller det. intressera.

Och om inget upphetsar honom måste han hitta orsaken. Är han isolerad, utan möjlighet att upptäcka något annat än sitt hem eftersom han tar hand om sina bröder och systrar? Är han väldigt blyg, vilket hindrar honom i hans ansträngningar? Var kommer blockeringen ifrån? Av en traumatiskt inslag? Att besvara dessa frågor genom dialog med en psykolog, skolsköterskan, en vuxen ungdomen litar på, kan hjälpa honom att gå vidare.

Bristen på boende i skolan kan avskräcka ett barn och hans föräldrar.

Ett barn med allvarliga hälsoproblem eller ett handikapp kan åtföljas av en psykomotorisk terapeut eller en arbetsterapeut för att ordna sin skolmiljö. Detta kallas inkluderande skola. Tillsammans med utbildningsteamet kan de dra nytta av:

• längre tid för testerna;
• digitala enheter för att hjälpa dem att läsa, skriva och uttrycka sig;
• av en AVS, Assistant de Vie Scolaire, som hjälper honom att skriva, betygsätta lektioner, städa i ordning sina saker osv.

Avdelningar för inkluderande skolmottagningsenheter är inrättade på varje avdelning från juni till oktober. Ett Azur "Aide Handicap École"-nummer har upprättats av ministeriet för nationell utbildning: 0800 730 123.

Föräldrar kan också få information från MDPH, avdelningshuset för funktionshindrade personer, och åtföljas av en socialarbetare, för de administrativa procedurerna.

För unga personer med grava psykiska funktionsnedsättningar finns strukturer som kallas Medico-Educational Institutes (IME) där unga får stöd av pedagoger och lärare specialiserade och utbildade inom psykiska störningar.

Unga personer med motoriska funktionshinder inkvarteras i IEM, Institutes of Motor Education.