I Frankrike som i Kanada observerar vi ojämlikheter i utbildnings- och yrkeskarriärer kopplade till individers kön. Medan flickor i genomsnitt klarar sig bättre i sin utbildning än pojkar, tenderar de mer till de litterära och tertiära sektionerna, som är mindre lönsamma vägar än de vetenskapliga, tekniska och industriella sektionerna som valts av pojkar. Enligt författarna Couppié och Epiphane är det så de förlorar ” del av fördelen med denna bättre akademiska framgång ". Deras val av yrke är onekligen mindre lönsamt ur ekonomisk synvinkel, men hur är det med dess relevans för lycka och tillfredsställelse? Vi vet tyvärr att dessa yrkesinriktningar leder till svårigheter med professionell integration för kvinnor, högre risker för arbetslöshet och mer otrygga status... 

1981 förde Linda Gottfredson fram en teori om representation av yrken. Enligt den senare inser barn först att jobb är könsdifferentierade, sedan att olika funktioner har ojämlika nivåer av social prestige. Så vid 13 års ålder har alla ungdomar en unik kognitiv karta för att representera yrken. Och de kommer att använda den för att etablera en område för acceptabla yrkesval enligt 3 kriterier: 

• förenligheten av det upplevda könet för varje yrke med könsidentiteten
• förenligheten mellan den upplevda prestigenivån för varje yrke med känslan av att ha förmågan att utföra detta arbete
• viljan att göra vad som helst för att få det önskade jobbet.

Denna karta över "acceptabla karriärer" skulle avgöra utbildningsinriktningen och de möjliga förändringar som sannolikt kommer att inträffa under karriären.

1990 visade en undersökning att pojkars favorityrken var yrken som vetenskapsman, polis, konstnär, bonde, snickare och arkitekt, medan flickors favorityrken var lärare, gymnasielärare, bonde, konstnär, sekreterare. och livsmedelsaffär. I samtliga fall är det könsfaktorn som går före den sociala prestigefaktorn.

Trots att pojkarna skulle ägna stor uppmärksamhet åt lönerna för de olika eftertraktade yrkena, är flickornas oro mer fokuserad på det sociala livet och att förena familje- och yrkesroller.

Dessa stereotypa uppfattningar finns i mycket tidiga åldrar och särskilt i början av grundskolan. 

1996 föreslog Gottfredson en teori om kompromiss. Enligt den senare definieras kompromiss som en process genom vilken individer ändrar sina ambitioner för mer realistiska och tillgängliga yrkesval.

Enligt Gottfredson uppstår så kallade ”tidiga” kompromisser när en individ inser att det yrke han har mest önskat sig inte är ett tillgängligt eller realistiskt val. Så kallade "empiriska" kompromisser uppstår också när en individ ändrar sina ambitioner som svar på upplevelser de har haft under försöket att få ett jobb eller under erfarenheter från sin skolgång.

Smakämnen förväntade kompromisser är kopplade till uppfattningar om otillgänglighet och inte på grund av verkliga erfarenheter på arbetsmarknaden: de dyker därför upp tidigare och påverkar valet av framtida yrke.

2001 observerade Patton och Creed att ungdomar känner sig mer säkra på sitt yrkesprojekt när verkligheten av beslutsfattande är avlägsen (runt 13 års ålder): flickor känner sig särskilt självsäkra eftersom de har god kunskap om yrkesvärlden.

Men, överraskande nog, efter 15 år upplever både pojkar och flickor osäkerhet. Vid 17, när valet är nära, skulle flickor börja tvivla och uppleva större osäkerhet i yrkesval och yrkesvärld än pojkar.

1996 föreslog Holland en ny teori baserad på "yrkesval". Den särskiljer 6 kategorier av professionella intressen, som var och en motsvarar olika personlighetsprofiler:

• Realistisk
• Forskare
• Konstnärlig
• Social hållbarhet
• företagsam
• Konventionell

Enligt Holland skulle kön, personlighetstyper, miljö, kultur (upplevelser av andra människor av samma kön, från samma bakgrund till exempel) och familjens inflytande (inklusive förväntningar, förvärvade känslor) göra det möjligt att förutse den professionella ungdomars ambitioner.