Hur man väljer skola och inte gör fel: 6 nya kriterier

Hur väljer vi skola för våra barn? Huvudkriteriet för de flesta föräldrar är om de undervisar bra där, med andra ord om barnet kommer att få den mängd kunskap som gör att han klarar provet och går in på ett universitet. Många av oss, baserat på vår egen erfarenhet, anser att studier är en bunden affär och förväntar oss inte ens att barnet kommer att gå till skolan med glädje.

Är det möjligt att få ny kunskap utan stress och neuroser? Överraskande nog, ja! Det finns skolor dit eleverna går varje morgon utan att uppmana och varifrån de inte har bråttom att gå på kvällarna. Vad kan inspirera dem? Yttrande från fem lärare från olika städer i Ryssland.

1. Låt dem tala

När är ett barn lyckligt? När de interagerar med honom som person syns hans "jag", säger Natalya Alekseeva, chef för "Free School" från staden Zhukovsky, som arbetar enligt Waldorfmetoden. Barn som kommer till hennes skola från andra länder är förvånade: för första gången lyssnar lärare på allvar på dem och värdesätter deras åsikter. Med samma respekt behandlar de studenter i lyceumet «Ark-XXI» nära Moskva.

De påtvingar inte färdiga beteenderegler – barn och lärare utvecklar dem tillsammans. Detta är idén om grundaren av institutionell pedagogik, Fernand Ury: han hävdade att en person bildas i processen att diskutera reglerna och lagarna i vårt liv.

"Barn gillar inte formalism, order, förklaringar", säger chefen för lyceum, Rustam Kurbatov. "Men de förstår att reglerna behövs, de respekterar dem och är redo att diskutera dem med entusiasm, ända till sista kommatecken. Till exempel ägnade vi ett år åt att lösa frågan om när föräldrar kallas till skolan. Intressant nog, till slut röstade lärarna för ett mer liberalt alternativ och barnen för ett striktare."

Gymnasieelever är till och med inbjudna till föräldramöten, eftersom tonåringar "inte tål att få något beslutat bakom deras ryggar." Om vi ​​vill att de ska lita på oss är dialog oumbärlig. Valfrihet är oerhört viktigt. Utbildning utan frihet är i allmänhet omöjligt. Och i Perm-skolan «Tochka» får barnet rätten att välja sitt eget kreativa arbete.

Detta är den enda skolan i Ryssland där, förutom allmänna discipliner, läroplanen inkluderar designutbildning. Professionella designers erbjuder ett 30-tal projekt till klassen och varje elev kan välja både en mentor som de skulle vilja jobba med och ett företag som är intressant att prova. Industriell och grafisk design, webbdesign, smide, keramik — alternativen är många.

Men efter att ha fattat ett beslut åtar sig studenten att studera i mentorns verkstad i sex månader och sedan lämna in det slutliga arbetet. Någon är förtjust i, att fortsätta studera vidare i den här riktningen, någon är mer intresserad av att prova sig själv i ett nytt företag om och om igen.

2. Var uppriktig mot dem

Inga vackra ord fungerar om barnen ser att läraren själv inte följer det han deklarerar. Det är därför som litteraturläraren Mikhail Belkin från Volgograd Lyceum «Leader» anser att inte studenten, utan läraren bör placeras i centrum av skolan: «I en bra skola kan direktörens åsikt inte vara den enda och obestridliga, » säger Mikhail Belkin. — Om läraren känner sig ofri, rädd för myndigheterna, förnedring, då är barnet skeptiskt till honom. Så hyckleri utvecklas hos barn, och de själva tvingas bära masker.

När läraren mår bra och fri, utstrålar glädje, då genomsyras eleverna av dessa förnimmelser. Om läraren inte har skygglappar kommer inte barnet att ha dem heller.”

Från vuxenvärlden - världen av etikett, konventioner och diplomati, bör skolan särskiljas av en atmosfär av lätthet, naturlighet och uppriktighet, anser Rustam Kurbatov: "Detta är en plats där det inte finns några sådana ramar, där allt är vidöppet .»

3. Respektera deras behov

Ett barn som sitter tyst och lydigt lyssnar på läraren, som en liten soldat. Vilken glädje det är! I bra skolor är andan i barackerna ofattbar. I till exempel Ark-XXI får barn gå runt i klassrummet och prata med varandra under lektionen.

”Läraren ställer frågor och uppgifter inte till en elev, utan till ett par eller en grupp. Och barnen diskuterar det sinsemellan, tillsammans letar de efter en lösning. Även de mest blyga och osäkra börjar prata. Det här är det bästa sättet att lindra rädslor”, säger Rustam Kurbatov.

På Friskolan börjar den stora morgonlektionen med rytmdelen. 20 minuter barn är i rörelse: de går, stampar, klappar, spelar musikinstrument, sjunger, reciterar dikter. "Det är oacceptabelt för ett barn att sitta vid ett skrivbord hela dagen när hans växande kropp kräver rörelse", säger Natalya Alekseeva.

Waldorfpedagogiken är generellt sett väldigt finstämd till barns individuella och åldersbehov. Till exempel, för varje klass finns det ett tema för året, som svarar på de frågorna om livet och om en person som ett barn i den här åldern har. I första klass är det viktigt för honom att veta att det goda segrar över det onda, och läraren pratar med honom om detta med hjälp av sagor som exempel.

Andraklassaren märker redan att det finns negativa egenskaper hos en person, och han får visa hur man hanterar dem, utifrån fabler och berättelser om helgon etc. ”Barnet är oerhört inspirerande när vi hjälper honom att hantera sitt outtalade och ännu inte realiserade frågor, säger Natalya Alekseeva.

4. Väck den kreativa andan

Ritning, sång är ytterligare ämnen i den moderna skolan, det är underförstått att de är valfria, säger chefen för författarens skola «Class Center» Sergei Kazarnovsky. "Men det är inte för inte som klassisk bildning en gång byggde på tre pelare: musik, drama, måleri.

Så fort den konstnärliga komponenten blir obligatorisk förvandlas atmosfären i skolan helt. Kreativitetens anda vaknar, relationerna mellan lärare, barn och föräldrar förändras, en annan pedagogisk miljö växer fram, där det finns utrymme för utveckling av känslor, för en tredimensionell uppfattning av världen.”

I "Klasscentret" tar varje elev examen från allmän utbildning, musik och dramaskola. Barn provar sig både som musiker och som skådespelare, uppfinner kostymer, komponerar pjäser eller musik, gör filmer, skriver recensioner av föreställningar, forskar om teaterns historia. I Waldorfmetodiken är också musik och måleri av stor betydelse.

"Ärligt talat är det mycket svårare att lära ut detta än matematik eller ryska," medger Natalya Alekseeva. ”Men att bara förlita sig på intellekt räcker inte, barnet behöver uppleva inspiration, kreativ impuls, insikt. Det är det som gör en man till en man." När barn blir inspirerade finns det ingen anledning att tvinga dem att lära sig.

"Vi har inga problem med disciplin, de vet hur de ska klara sig själva", säger Anna Demeneva, chef för Tochka-skolan. — Som chef har jag en uppgift — att ge dem fler och fler möjligheter till självuttryck: att organisera en utställning, att erbjuda nya projekt, att hitta intressanta fall för arbete. Barn är otroligt lyhörda för alla idéer.”

5. Hjälp dig att känna dig behövd

"Jag tror att skolan borde lära barnet att ha roligt", reflekterar Sergey Kazarnovsky. — Nöjet av det du har lärt dig att göra, av att du behövs. När allt kommer omkring, hur brukar vår relation till barnet vara uppbyggd? Vi ger dem något, de tar. Och det är väldigt viktigt för dem att börja ge tillbaka.

En sådan möjlighet ges till exempel av scenen. Människor från hela Moskva kommer till våra skolföreställningar. Nyligen uppträdde barn i Muzeon-parken med ett sångprogram — folkmassan samlades för att lyssna på dem. Vad ger det barnet? Att känna meningen med det han gör, känna sitt behov.

Anna Demeneva håller med om detta: ”Det är viktigt att barn i skolan lever ett riktigt, inte imitationsliv. Vi är alla seriösa, inte låtsas. Konventionellt, om ett barn gör en vas i verkstaden, måste den vara stabil, inte släppa igenom vatten, så att blommor kan placeras i den.

För äldre barn genomgår projekt professionell granskning, de deltar i prestigefyllda utställningar på lika villkor som vuxna, och ibland kan de uppfylla riktiga order, till exempel att utveckla en företagsidentitet för ett företag. De upptäcker själva vad familjen ibland inte kan ge dem: kreativitetens värden, den ekologiska omvandlingen av världen.”

6. Skapa en vänlig atmosfär

"Skolan ska vara en plats där barnet känner sig tryggt, där det inte hotas av vare sig förlöjligande eller elakhet", betonar Mikhail Belkin. Och läraren måste lägga mycket kraft på att harmonisera barnteamet, tillägger Natalya Alekseeva.

"Om en konfliktsituation uppstår i klassen måste du lägga alla akademiska angelägenheter åt sidan och ta itu med det", råder Natalya Alekseeva. — Vi pratar inte om det direkt, utan vi börjar improvisera och hitta på en historia om den här konflikten. Barn förstår perfekt allegori, den verkar på dem helt enkelt magiskt. Och gärningsmännens ursäkter låter inte vänta på sig.

Att läsa moral är meningslöst, håller Mikhail Belkin med om. Enligt hans erfarenhet är uppvaknandet av empati hos barn mycket mer hjälpt av ett besök på ett barnhem eller ett sjukhus, deltagande i en pjäs där barnet lämnar sin roll och blir en annans position. "När det finns en atmosfär av vänskap är en skola den lyckligaste platsen, eftersom den samlar människor som behöver varandra och till och med, om du vill, älskar varandra", avslutar Rustam Kurbatov.