Innehåll
Dyslexi, vad är det?
Världshälsoorganisationen (WHO) definierar det på följande sätt: dyslexi är en specifik lässtörning. Det är också en ihållande störning i tillägnandet av skriftspråk, kännetecknad av stora svårigheter att tillägna sig och i automatiseringen av de mekanismer som är nödvändiga för att behärska skrivandet (läsa, skriva, stava, etc.). Barnet har en dålig fonologisk representation av ord. Ibland uttalar han dem dåligt, men framför allt är han inte medveten om de ljud som utgör orden. Minär, väl hanterad, dyslexi kan förbättras med åldern. WHO uppskattar att 8 till 10 % av barnen är drabbade och tre gånger fler pojkar än flickor.
Problemet är att upptäcka det. Eftersom alla barn, dyslektiska eller inte, går igenom förvirring av stavelser ("bil" blir "cra"), tillägg ("stadshus" för "stadshus") eller inversion som "spionologen" eller "pestakeln". "! Dessa "fel" blir patologiska när förvirringarna är massiva och har observerats över tiden i minst två år, och de förhindrar läsinlärning.
Var kommer dyslexi ifrån?
Sedan upptäckten på XNUMXth århundradet har forskare multiplicerat hypoteserna. För närvarande går forskningen mot två huvudvägar:
Ett underskott i fonologisk medvetenhet. Det vill säga, det dyslektiska barnet har svårt att inse. att språket är uppbyggt av enheter och underenheter (fonem) som sätts samman för att bilda stavelser och ord.
Ett genetiskt ursprung : sex gener har associerats med dyslexi. Och nästan 60 % av barnen som drabbas av denna sjukdom har en familjehistoria med dyslexi.
Hur tar dyslexi in?
Från mittsektionen har barnet svårt att komma ihåg ramsorna eftersom det vänder på stroferna.
I stora sektioner gillar han inte att ta itu med ritualen att placera datum, dag och månad i klasskalendern; han ligger dåligt i tiden. Han är inte bekväm med att rita.
Hans språk är fyllt av uttalsfel: inversion, upprepning av stavelser, etc. Han talar "baby", hans ordförrådsförvärv stagnerar.
Han kan inte riktigt hitta orden som frammanar föremålen: om han blir ombedd att visa ett äpple, inga problem, men om vi frågar honom, från ett foto av ett äpple, vad det är, kommer han att söka efter sina ord. Han har också problem med charader, gåtor ("Jag är en rund och röd frukt, och jag växer på ett träd, vad är jag?")
I CP, och de följande åren, kommer han att multiplicera stavfelen "dum" vilket inte kan förklaras av en dålig inlärning av reglerna (till exempel: han skriver "the teries" för "dairy" eftersom han segmenterar dåliga ord).
En bok som hjälper oss:
”Jag hjälper mitt dyslektiska barn – upptäcka, förstå och stödja svårigheterna » av Marie Coulon, Eyrolles upplagor, 2019.
Den här boken är rik på exempel, råd och vittnesmål övningsspår att hjälpa barnet i att arbeta hemma och är ett värdefullt verktyg för dialog med professionella. Ny upplagan är berikad med en arbetsbok tränas dagligen för att främja hjärnans funktion.
Vilka lösningar för att hantera dyslexi?
Oavsett vad mamman och matte misstankar, gör en språkfördröjning inte en liten dyslektiker. Var försiktig så att du inte förklarar allt med detta magiska ord! Det var inte förrän i slutet av CE1, när barnet officiellt var arton månader efter med att lära sig läsa, för att ställa en definitiv diagnos. Språktester kan dock upptäcka störningen från dagis och vid tveksamhet kommer barnet att remitteras till en logoped. DELäkaren ordinerar verkligen en logopedisk bedömning och ofta en ortoptisk, oftalmologisk och ÖNH-bedömning för att kontrollera att barnet hör bra, ser rätt, har god rörelseförmåga i ögonen... En psykomotorisk bedömning är också ofta nödvändig.
Om hans svårigheter gör honom orolig, vilket är frekvent, är psykologiskt stöd också önskvärt. Slutligen är det viktiga att barnet behåller självförtroendet och fortsätter att vilja lära sig: dyslektiker är väldigt bra på 3D-seende, så det kan vara intressant att hitta honom manuella aktiviteter eller att få honom att utöva en sport.