Inom flernivåklasser är den vanligaste formen av klass dubbelnivåklassen, eftersom den representerar 86% av fallen, enligt uppgifter från FCPE. Trippelnivåklasser representerar endast 11 % av flernivåklasser. Under 2016 utbildades 72 % av eleverna på landsbygden i en klass på flera nivåer, jämfört med 29 % av eleverna som bodde i städer. 

Men fallet i födelsetalen, och slutändan antalet barn i skolan, som har observerats i flera år, har faktiskt allmän användning av klasser på två nivåer, även i hjärtat av Paris, där priset på lägenheter ofta tvingar familjer att flytta till förorterna. Små landsbygdsskolor å sin sida har ofta inget annat val än att inrätta klasser på två nivåer. De vanligaste konfigurationerna är CM1 / CM2 eller CE1 / CE2. Eftersom CP är ett speciellt år med en stor vikt som ges till inlärning av läsning, hålls den ofta på en nivå, så långt det är möjligt, eller delas med CE1, men sällan på dubbel nivå med en CM.

För föräldrar är tillkännagivandet av barnets skolgång i dubbelklass ofta källa till ångest, eller åtminstone till frågor : 

  • kommer mitt barn att navigera denna funktionsförändring?
  • riskerar det inte att gå tillbaka? (om han till exempel är i CM2 i en CM1 / CM2 klass)
  • Kommer mitt barn att hinna slutföra hela skolprogrammet för sin nivå?
  • är det inte troligt att det går mindre bra än de som är inskrivna i en en-nivå klass?

Klass på dubbel nivå: tänk om det var en chans?

Men om vi ska tro de olika studier som gjorts i ämnet, klasser på två nivåer skulle vara bra för barn, i många aspekter.

Visst, på den organisatoriska sidan, finns det ibland några dagars tvekan (du kanske har insett detta i början av året), för inte bara måste du skilja klassen "fysiskt" (cykel 2 å ena sidan, cykel 3 å andra sidan), men dessutom är det nödvändigt att separera scheman.

Men barn förstår snabbt om den eller den övningen är för dem eller inte, och de vinner snabbare än andra i autonomi. Under lärarens blick sker verkliga interaktioner mellan barnen i de två "klasserna" som delar vissa aktiviteter (plastisk konst, musik, sport, etc.), även om de färdigheter som krävs är specificerade efter nivå.

Likaså utförs klassens liv (underhåll av växter, djur) gemensamt. I en sådan klass, de "små" dras uppåt av de stora, medan de "stora" värderas och känns mer "mogna" : inom datavetenskap, till exempel, kan de "stora" bli handledare för de små, och vara stolta över att visa de förvärvade färdigheterna.

Kort sagt, ingen anledning att oroa sig. Dessutom är det dags för den nationella utbildningen att döpa om dessa "dubbelnivåklasser" till "dubbelsektionsklasser". Vilket skulle skrämma föräldrar mycket mindre. Och skulle återspegla deras modus operandi mycket mer.

Dessutom skulle det vara naivt att tro att ennivåklassen verkligen är en : det finns alltid små ”senkomlingar”, eller tvärtom barn som går snabbare än de andra för att tillgodogöra sig begreppen, vilket tvingar läraren att hela tiden vara flexibel, anpassa sig. Heterogenitet finns där oavsett vad, och du måste ta itu med det.

Dubbel nivå klass: fördelarna

  • bättre relationer mellan "liten" och "stor", vissa känner sig boostade, andra uppskattade; 
  • ömsesidig hjälp och självständighet gynnas, vilket främjar lärande;
  • gränserna per åldersgrupp är mindre markerade;
  • Det finns gemensamma diskussionstider för båda nivåerna
  • ögonblick av upptäckt kan delas, men också distinkta
  • ett arbete mycket strukturerat av tid, med nyckeln till bättre tidshantering av arbetet.

Klass på dubbel nivå: vilka nackdelar?

  • vissa barn med dålig självständighet kan ha svårt att anpassa sig till denna organisation, åtminstone i början;
  • frågar denna organisation mycket förberedelser och organisation för läraren, som måste jonglera med olika skolprogram (hans investering i denna klass kan också skilja sig åt om det är en vald klass eller en uthållen klass);
  • barn med akademiska svårigheter, som skulle behöva mer tid för att tillgodogöra sig vissa begrepp, kan ibland ha svårt att följa efter.

I vilket fall som helst, oroa dig inte för mycket: ditt barn kan trivas i en klass på två nivåer. Genom att följa hans framsteg, genom att vara uppmärksam på hans känslor, kommer du under dagarna att kunna kontrollera att ditt barn trivs i sin klass. 

Kommentera uppropet