Varje konsultation är speciell (föräldrar och deras barn är olika). Jag tar mig själv till varje möte. Därför inspirerar jag mina kunder med det jag själv tror på. Samtidigt har jag förhållningssätt som jag håller fast vid i mitt arbete.
- Omedelbart, efter det första uttrycket från klienten av hans första begäran, kommer jag definitivt att stödja klienten i hans önskan att förstå situationen och ändra den: "Du är en bra mamma (bra pappa)!". Stöd är mycket nödvändigt för alla, särskilt i svåra tider. Det ger styrka och motivation att gå vidare med att lösa problemet. Det hjälper mig att bygga relationer med kunden.
- Efter att själv ha förstått att "det här är min klient" informerar jag honom om att jag är beredd att arbeta med honom: "Jag är redo att ta på mig ditt ärende."
- Efter att ha informerat klienten om volymen av det föreslagna arbetet: "Det är mycket arbete", förtydligar jag: "Hur redo är du att arbeta själv? Vad och hur mycket är du redo att investera för att förändra situationen?
- Jag samtycker till formatet (sekretess, antal, frekvens, sessionslängd, obligatoriska «läxor» och rapporter om framsteg och resultat, möjlighet till telefonkonsultationer mellan sessionerna, betalning etc.).
- Efter att ha hört från klienten allt missnöje med barnet frågar jag: "Vad gillar du med ditt barn? Nämn hans positiva egenskaper.
- Jag föreslår definitivt att barnet som orsakade besöket hos psykologen också är bra! Det är bara det att han inte har lärt sig något ännu, tar fel i något, "speglar" andras negativa beteende eller, defensivt, reagerar aggressivt och känslomässigt på en "attack" (hot, förebråelser, anklagelser etc.) från vuxna. Det kan finnas många alternativ här. De måste förstås. Och samtidigt alltid veta ”Barnet är bra! Det är vi, föräldrarna, som tar fel och underarbetar något. ”
- Jag erbjuder även kunden ett mycket kort test. Det är nödvändigt att rangordna (ordna i viktordning) mänskliga egenskaper: smart, modig, ärlig, hårt arbetande, snäll, glad, pålitlig. Oftare hamnar «Bra» bland de tre bästa. Och detta är förståeligt. Alla vill bo i en bra miljö. Sedan måste du ranka vikten av dessa egenskaper för dig själv. Här drivs «Bra» ytterligare. Snarare anser alla sig vara REDAN snäll. De flesta förväntar sig bra saker från andra. Orsakerna till detta kan vara olika. Min uppgift är att vända klienten mot vänlighet. Utan det, tror jag, kommer du inte att uppfostra ett barn till att vara snäll och du kommer inte att öka "mängden godhet i världen".
- Det är också användbart att ställa en sådan fråga till en förälder: "Är vänlighet och ärlighet en dygd eller ett fel, en styrka eller en svaghet?". Det finns något att tänka på här. Mitt mål är att så fröna så att föräldern ska reflektera efter mötet. Prof. NI Kozlovas berömda fras "Vad jag än gör måste mängden godhet i världen öka!" Jag använder det i mina konsultationer som ett förslagsverktyg.
- För att klienten ska förstå kärnan i utbildning ställer jag frågan: "Vad lägger du i begreppet "uppfostra ett barn"?".
- Bekantskap med perceptionens positioner. För att förbättra den ömsesidiga förståelsen mellan en förälder och ett barn är det viktigt för en vuxen att bemästra förmågan att betrakta livssituationer från olika perceptionspositioner.
- Jag föreslår att du svarar på frågor, formulerar teser på ett positivt sätt. (träningen börjar redan vid konsultationen).
- Jag använder en tillståndsskala (från 1 till 10).
- Jag överför klienten från offrets position till författarens position (Vad är du redo att göra?)
- Vi talar från framtiden, inte från det förflutna (om uppgifter och lösningar, inte om orsakerna till svårigheter).
- Jag använder följande övningar som läxor: ”Kontroll och redovisning”, ”Lugn närvaro”, ”Positiv tolk”, ”Stöd och godkännande”, ”Positiva förslag”, ”Solsken”, ”Om jag älskade”, ”+ — + ” , "Upprepa, acceptera, lägg till", "Mina dygder", "Barndygder", "Mjukdjur", "Empati", "NLP-tekniker", "Sagoterapi" etc.
- I början av varje efterföljande möte, en diskussion om det arbete som utförts av klienten, en analys av resultatet (framgångar, negativ erfarenhet), överföringen av en ouppfylld eller misslyckad slutförd uppgift till nästa gång med förtydliganden.
- Under varje pass stöttar jag, hjälper, motiverar klienten till arbete, berömmer för framgång.
Algoritm för att lösa problem för att förbättra relationerna mellan föräldrar och barn
För att kompilera algoritmen är det nödvändigt att formulera själva frågan, som ska lösas. Till exempel har en klient vissa svårigheter att uppfostra ett barn. Sedan den första: vi formulerar tillståndet för problemet (initialdata). För det andra: vi formulerar vad som ska hittas.
I varje situation i relationen förälder-barn finns deltagare. Dessa är: Barn, Förälder (eller annan vuxen) och Miljö (detta är andra familjemedlemmar, dagis, skola, vänner, media, dvs samhället). Vissa relationer har också redan utvecklats mellan deltagarna. Jag noterar att de flesta av våra svårigheter med barn beror just på oförmågan att hitta ett gemensamt språk med dem.
Uppgiftsformulering. Klienten kom med ett "problem" (punkt B) och vill få ett resultat (punkt C). Uppgiften för psykologen: att utveckla en lista med rekommendationer, övningar, genom att utföra vilka klienten kommer att bli av med "problemet" och lösa den kreativa "uppgiften".
Inledande data
- Det finns en viss punkt "A". Deltagare: förälder(ar), födda barn, familj.
- Punkt «B» — den aktuella situationen som klienten kom med. Deltagare: förälder(ar), vuxet barn, samhället.
- Avståndet från A till B är den tidsperiod under vilken vuxna och barnet nådde ett oönskat resultat för klienten. Det finns en relation mellan föräldrar och barn.
Vad klienten vill ha: punkt «C» är det önskade resultatet för klienten. Deltagare: förälder(ar), barn, samhälle.
Framsteg i att lösa problemet. Avståndet från B till C är den tidsperiod under vilken föräldern kommer att arbeta (utföra uppgifter). Här kommer relationen mellan deltagarna att förändras, andra förändringar kommer att ske. Specifika rekommendationer och uppgifter för föräldern (den första uppgiften är enkel). Punkt D — lovande utbildningsmål (om föräldern känner till dem och strävar efter dem). Deltagare: förälder(ar), vuxet barn, samhället.
Totalt: ett konkret resultat från utfört arbete.