Innehåll
Att uppfostra barn med funktionshinder: metod, funktioner, förutsättningar, familjeutbildning
Föräldrar, på vars axlar uppfostran av barn med funktionsnedsättning faller, har det svårt. De upplever samma problem och svårigheter, oavsett deras barns ålder och sjukdom. Pojkar och flickor är mycket känslomässiga, de kan inte klara sina känslor på egen hand. Förskolor och skolor med inkluderande utbildning kommer att hjälpa familjen.
Familjefostran, funktioner och vanliga misstag hos föräldrar
Barn med funktionsnedsättning har svårt att kritisera människor runt omkring sig. Trots att de har utvecklingssvårigheter jämför de sig med andra och vill inte vara sämre. Föräldrar försöker begränsa barns kontakt med främlingar för att undvika psykiska trauma. Detta är fel, isolering från kamrater skapar rädsla för samhället. Med åldern förlorar ett barn som växer upp ensam intresset för kommunikation, försöker inte få vänner, det är svårt att vänja sig vid nya människor.
För korrekt uppväxt av barn med funktionshinder behöver de vänlig kommunikation
Ju tidigare utvecklingsklasserna börjar, kommunikation med barnlaget och lärare, desto bättre blir anpassningsprocessen mer framgångsrik. Föräldrar måste acceptera barnet som det är. Det viktigaste för dem är tålamod, känslomässig återhållsamhet och uppmärksamhet. Men det är omöjligt att fokusera på barnets sjukdom, hans underlägsenhet. För en normal personlighetsbildning är självförtroende, en känsla av kärlek och acceptans från nära och kära nödvändiga. Gynnsamma förutsättningar för utvecklingen av barn med funktionshinder skapas i inkluderande dagis och skolor.
Uppväxtmetoder och förutsättningar för att undervisa barn med funktionsnedsättning på utbildningsinstitutioner
På vissa vanliga dagis har förutsättningar skapats för barn med funktionsnedsättning; sådana institutioner kallas inkluderande. Mycket beror på pedagoger. De använder i sitt arbete alla tillgängliga metoder för uppfostran och utveckling av barn - visuella hjälpmedel och ljudinspelningar, en utvecklande miljö, konstterapi, etc. Goda resultat inom förskoleundervisning uppnås med interaktion mellan pedagoger, föräldrar, läkare, psykologer och defektologer.
När barn med funktionsnedsättning upplever kroniska sjukdomar under hösten och våren, måste föräldrarna genomgå behandling med dem. Efter återhämtning förbättras inlärningsförmågan.
Barn med utvecklingsstörning kräver särskilda villkor som hjälper till att kompensera för sina begränsningar. Men trots detta, när man uppfostrar särskilda barn, är det nödvändigt att titta på möjligheterna för deras integration i samhället och inte fokusera på svårigheterna.