Innehåll
[Uppdatering 15 mars 2021]
God läsförmåga skulle hjälpa till att bli bra på matte (bland annat)
De områden i hjärnan som är stressade under läsning är också på jobbet under andra till synes orelaterade aktiviteter, som matematik, enligt en ny studie. Som en bonus, våra tips och råd för att göra ditt barn medvetet om detta viktiga ämne i sin skolgång.
Om ditt barn kämpar med matematik kan du ge dem en hjälpande hand... genom att hjälpa dem att bli bättre på att läsa. Om denna mening är kontraintuitiv, är det ändå slutsatsen som kan dras från att läsa resultaten av en ny vetenskaplig studie, publicerad den 12 februari 2021 i tidskriften "Gränser inom beräkningsneurovetenskap".
Allt började med ett arbete med dyslexi som leddes av forskaren Christopher McNorgan, som arbetar på psykologavdelningen vid University of Buffalo (USA). Det upptäckte han områden i hjärnan som ansvarar för läsning var också i arbete under till synes orelaterade aktiviteter, som att utföra matematiska övningar.
« Dessa upptäckter överväldigade mig Christopher McNorgan kommenterade i ett uttalande. " De ökar värdet och betydelsen av läskunnighet genom att visa hur läsflytande når alla domäner, vägleda hur vi går till väga för andra uppgifter och löser andra problem ”, han lade till.
Här lyckades forskaren identifiera dyslexi i 94 % av fallen, oavsett om det var i gruppen barn som tränar läsning eller matematik, men hans experimentella modell har framför allt avslöjat att Att kabla hjärnan för läsning hade också en roll att spela när man gjorde matte.
« Dessa resultat visar att hur våra hjärnor är kopplade för läsning faktiskt påverkar hur hjärnan fungerar för matematik », sa forskaren. " Det betyder att din läsförmåga påverkar hur du närmar dig problem inom andra områden, och hjälper oss att bättre förstå [vad som händer med] barn med inlärningssvårigheter i läsning och matematik. ", förklarade han i detalj.
För vetenskapsmannen är det därför nu vetenskapligt bevisat att det faktum att fokusera på att lära sig läsa kommer att få konsekvenser långt utöver att förbättra språkkunskaperna.
Matematik, från dagis till CE1
Vi pratar bara om "matematik" från första klass. För på dagis anser de officiella programmen att matematik är en del av en stor helhet som kallas "upptäckt av världen" som syftar till, som namnet antyder, att få barn att manipulera och upptäcka begreppen, men samtidigt som de förblir i bakgrunden. betongen. Till exempel bearbetas begreppet dubbel från huvudsektionen, upp till CE1. Men på dagis är målet för barnet att ge ben till kycklingar, sedan kaniner: en höna behöver två ben, två hönor har fyra ben och sedan tre höns? I CP kommer vi tillbaka till det, med tärningskonstellationer som visas på tavlan: om 5 + 5 är 10, så är 5 + 6 5 + 5 med en enhet till. Det är redan lite mer abstrakt, eftersom barnet inte längre hanterar tärningarna själv. Sedan bygger vi tabeller för att lära oss: 2 + 2, 4 + 4, etc. I CE1 går vi vidare till större tal (12 + 12, 24 + 24). På vilka grunder all inlärning kommer att ligga mellan den stora sektionen och CP:n, är det viktigt att inte låta barnet sjunka in i den suddiga magman av "inte riktigt förstådd", samtidigt som man har väl i åtanke att inlärning också beror på om barnets mognad och att vi inte kan skynda på saker i namnet av en standard som bara existerar i huvudet på föräldrar som är oroliga över en brorsons eller en grannes akademiska framgång ...
Nyckeln till att identifiera ett barn i svårigheter
"Att vara bra på matte" kommer bara att ha betydelse från CE2 och framåt. Förut kan allt vi säga är att ett barn har, eller inte har, möjlighet att gå in i inlärningen av numrering (att veta hur man räknar) och aritmetik. Det finns dock varningssignaler som kan motivera att ta ansvar, roligt men regelbundet, hemma. Den första är dålig kunskap om siffror. Ett barn som inte kan sina siffror över 15 på alla helgons dag i CP riskerar att bli dumpat. Den andra signalen är barnet som vägrar att misslyckas. Till exempel om han inte vill räkna på fingrarna för att det känns som en bebis (plötsligt har han fel utan att kunna rätta till sig själv), eller om han, när vi har visat honom att han har fel, fastnar i tjurar. Men matematik, som att läsa, är att lära sig genom att göra misstag! Den tredje ledtråden är barnet som, när det frågas om det uppenbara ("2 och 2 är hur mycket") svarar vad som helst samtidigt som det verkar förvänta sig lösningen från den vuxne. Även här måste han göras medveten om att de slumpmässiga svaren inte tillåter honom att räkna. Äntligen finns det brist på smidighet och träning : barnet som gör ett misstag i att räkna med fingertoppen för att han inte vet var han ska lägga fingret.
Räkning, grundstenen för lärande
De två svarta fläckarna på vilka barn i svårigheter kommer att åka skridskor är klassiskt räkningen och beräkningen. Kort sagt: att veta hur man räknar och räknar. Allt detta lär man sig självklart i klassen. Men ingenting hindrar att odla dessa färdigheter hemma, särskilt för att räkna, vilket inte kräver någon undervisningsteknik. Från den stora sektionen, räkna från en siffra (8) och stanna vid en annan fastställd i förväg (mål, typ 27) är en bra övning. Med flera barn ger det spelet det förbannade numret: vi drar ett nummer (till exempel i lottomarker). Vi läser det högt: det är det förbannade numret. Sedan räknar vi, var och en säger en siffra i tur och ordning, och den som uttalar det förbannade talet har förlorat. Att räkna ner (12, 11, 10), gå tillbaka en eller gå framåt en, från CP, är också användbara. Färdiga digitala band finns på webben: skriv ut en från 0 till 40 och klistra in den i barnets rum, i en rak linje. Var försiktig, den måste ha en nolla och siffrorna måste vara "à la française"; 7an har en stapel, 1an också, akta dig för 4an! Skriv ut det i grossistledet: siffrorna är 5 cm höga. Sedan färglägger barnet tiotalsrutan, men utan att veta ordet: han färgar varje ruta som kommer efter en siffra som slutar på 9, det är allt. Inget hindrar dig från att sätta Post-it-lappar på nyckelfigurer : ålder på barnet, mamman etc., men utan att färglägga lådorna.
Spel runt det digitala bandet
Familjen gick till skogen, vi plockade upp kastanjer. Hur mycket ? I stor sektion lägger vi en på varje ruta på remsan, vi tränar på att veta hur man läser siffran. På CP gör vi i december förpackningar om 10 och räknar dem. Omvänt, den vuxne läser upp en siffra för barnet för att peka den på bandet. Gåtor är också användbara: "Jag tror att ett tal mindre än 20 som slutar på 9" är möjligt från Alla helgons dag. Ett annat spel: "Öppna din bok på sidan 39". Slutligen, för att uppmuntra barnet, kan vi be honom, till exempel vid varje kort semester, att recitera bandet utantill, så långt det kan och utan att göra fel. Och att placera en färgad markör på numret som nåtts, vilket framhäver hans framsteg. I slutet av huvuddelen ger denna övning siffror mellan 15 och 40, och i CP når eleverna 15/20 i början av året, 40/50 runt december, passagerna från 60 till 70 sedan från 80 till 90 att vara särskilt ond på franska på grund av att "sextio" och "åttio" återkommer i siffrorna 70 och 90.
Beräkningsspel
Målet här är inte att ditt barn ska lägga till kolumnräkningen: skolan är till för det och kommer att veta hur man gör det bättre än du. Det är dock viktigt att förfarandena automatiseras. Så mamma skulle vilja lägga undan knapparna på sitt syset: vad ska jag göra? Från CP kommer barnet att "packa". Du kan också spela köpman och få provisionen betald med riktiga mynt, mycket motiverande för barnet, från mars månad i CP. En sedel på 5 euro, hur mycket tjänar den på 1 mynt? Gåtorna fungerar också bra: jag har 2 godisar i lådan (visa dem), lägg till 5 (gör det framför barnet, be honom sedan föreställa sig så att han inte längre kan räkna dem en efter en. godisar som faller i box), hur många har jag nu? Vad händer om jag tar ut tre? Involvera också barnet i matlagningsrecept: betongen och leken är det bästa sättet för ett barn att komma in i matematik. Som sådana finns det också bra lottospel, som kombinerar enkel läsning av siffror med små, lätta tillägg, med olika svårighetsgrader.
Lär dig matematik utantill, en metod som alltför ofta glöms bort
Det finns inget mysterium: matematik kan också läras utantill. Adderingstabellerna, som ses i första klass, ska ses och granskas, skrivningen av siffrorna ska vara snygg så snart som möjligt (hur många barn skriver 4:or som en skrivmaskin som de sedan förväxlar med 7:or...) . Men alla dessa automatismer kan bara förvärvas med övning, som pianot!